见习教案从分数到分式.docVIP

15. 1. 1从分数到分式 一?教学目标 1、能类比分数的基本性质，推出分式的基本性质。 2、能判断分式是否冇意义，何时为0。 —.教学重点与难点 重点：分式的基本性质及其应用。 难点：利用分式的基本性质，判断分式是否冇意义。 三.教学基本流程设计 活动内容 活动目的 活动1问题引导，类比分数，捉出分式定义 通过问题引导，学生思考，老师加以总结，提出分式定义。 活动2通过例题练习巩固，学习判断分式是否 有意义 学生自行通过例题思考概括领悟。 活动3类比分数，讨论分母条件限制 分母限制条件是许多题目考察的内容，通过谈论加深记忆 理解。 活动4木课重点的题目归纳方法。 通过题型归纳及练习加深学生理解掌握。 活动5小结，复习木课所学，作 业布置。 最后小结，复习，进一步加深学生记忆及理解。 教学过程 环节 教学内容 设计意图 提 出 问 题 引 入 新 老师活动：问题引导 1. 一艘轮船在静水中的最大航速是20千米/时，它沿江以最大船速 顺流航行100 T米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用的 时间相等。江水的流速是多少？ 2.长方形的面积为10cm2,长为7cm。宽应为 cm;长方形的面积 为S,长为a,宽应为 ; 3?把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，水面 高度为 cm;把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形 容器屮，水曲高度为 。 问题1：通过题H条件能列出什么等式？答案是什么 问题2： 1°° , 60 // ,冇什么共同特征？ 20+ v 20-v a S 通过实际及常见的顺 流逆流问题及体积面枳问 题，引入分式。 将数学融入生活，并且 在潜移默化小让学生学会 在生活中应用数学。 3 ?从以前学习的分数类 比分式，加深理解。  问题”貉，理7汪与分数有什么和同点和不同点? 学牛活动：思考并发言 1.如果设江水的流速为V千米/时。 最大船速顺流航行100「米所川时间二以最大航速逆流航行60「米 所用的时间。100 _ 6020 +v 20-v 所用的时间。 100 _ 60 20 +v 20-v 2. 10 S c 200 V 3. ,— 33 S 相同点：都具冇分数的形式 不同点：分母小有字母 教师活动：讲解题1=1，引入分式定义。 类似的分母有字母的式子都是分式 20 +v 20-v a S 分式定义：一般地，如果A、B表示两个整式，且B中含冇字母, 4 那么称一为分式。其中A叫做分式的分了，B为分式的分母。 B 提出注意点：分式是不同于整式的另一类有理式，且分母屮含有 字母是分式的一大特点。分式的分母不能为0。 讲 解 重 点 知 识 及 配 套 练 习 老师活动：学习判断分式 判断： 下面的式子哪些是分式？ 2 3000 V S x2-xy + y2 o 2 1 b」300-/S W 2x-\ +5， 学生活动：判断分式并发言 老师活动：讨论分母条件限制 思考: A 1、 分式一的分母冇什么条件限制？ B A 2、 2、当仝二0时分子和分母应满足什么条件？ B 学生活动：讨论思考 老师活动：概括总结，例题练习 A 当B=0时，分式一无意义 B A 当BH0时，分式一有意义 B A 当A=0『ljBH0吋，分式一的值为零。 B 2 当X 时，分式一有意义？ 3x 当x.v满足关系 时，分式血有意义？ 1?通过例题学习如何判 断分式。让学生自行思考 分付限制条件。 通过讲解和分析，同学 们动笔解答更理解知识 点。 通过思考后概括总结更 理解。 归纳题型，总结方法。 题型一判断分式是否有意义，何时有意义？何时无意义？ x2 -4 已知分式 x + 2 当X为何值吋，分式无意义？ 当x为何值时，分式有意义？ 方法：分式有意义：分母不等于0 题型二求分式的值 当x为何值时，分式的值为0； 1总结题型及方法，系 统的帮学生更好地记忆 和理解本课内弈。 2.引导淫生自行思考， 解答。提高学生白主学习 理解分析能力。  (4)当x=?3时,分式的值是多少? 方法：分式的值为0：①分子二0②分母H0 / 纟 3 、 k 1 .分式定义：一般地，如果A、B表示两个整式，且B中含有字母， A 那么称一为分式。其中A叫做分式的分子，B为分式的分母。 B 分式有意义：分母不等于0 分式的值为0 :①分子二0②分母工0 总结本课重点知识。 彳 作业：课本第2题、第3题。 思考题和作业进一步 巩固学生学习的知识。 六.板书设计 15.1.1从分数到分式 分式的定义 A 一般地，如果A、B表示两个整式，且B中含有字母，那么称一为分式。其中A叫做分式的分子, B B为分式的分母。 判断分式是否有意义 当B二0时，分式仝无意义 B A 当BHO时，分式一有意义 B A 当A二0而BHO时，分式一的值为零。 B