艰难的国运和雄健的国民教案.docxVIP

一《艰难的国运和强健的国民》 教学目标：掌握本科词语10个，书读课文，理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情； 了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇 敬之情。培养学生的民族责任感。 教学重难点：欣赏文章浩荡雄奇Z语言，仰先生博大磊落Z英雄气概。 教学方法 小组合作学习 课型 新授课 教具 多媒体 教 学 过 程 教学环节时间 问题与任务 教师活动 学生活动 环— 5分钟 导入新课 环节二5分钟 作者简介 环节三： 讲读新课 你了解李大钊吗？ 思考： A、 勾画出应该掌握和不能 理解的词语。（三等生） B、 文章的语言有什么样的 特点？ C、 “艰难的国运”是指二 十年代的国家命运，作者在 文中是怎样比喻的，你了解 当时的历史吗？ 一--了解 写作背景 请联系文的具体语言来回 答。 历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一 1比纪， 中国人民用自己的勤劳智慧写下了一首首 回肠荡气的壮丽史诗。屮国迎來了属于自己 的辉煌与骄傲。正因如此，有一些人，像中 国共产党的创始人和早期的领导人李大钊 先生，我们应当永远怀念他，是他们赋予了 共和国新的牛命。有一些话语，我们应当永 远铭记：我们应当拿出雄健的精神,高唱着 进行的曲调…… 学生介绍完毕后教师作适当补充 李人钊先生在1927年不幸被反动军阀杀 害，他的身影离我们己经很远很远，但历史 永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗 作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到 那超越时空的激情澎湃的心声。卜?面听教师 范读课文。 请学生介绍 学生思考后回答： 1、 出示应该掌握的词和 不理解的词，清除阅读障 碍。其经历亦复如 是 固是高高兴兴地 往前走 奇绝壮绝的 境界老于旅途的人 以成其浊流滚滚魄 势阻抑 2、 初步把握语言特点。 （指名回答） 本文 语言气势磅礴，郎锵有 力， 3、 “艰难的国运”的含 环节四 重点突破: 指名朗读各段，每读完一段 即归纳各段内容 1、 你喜欢哪些句子呢？ w 推荐给大家。 2、 A联系课文内容，理解文屮 比喻的含义和作用。 ……在此奇绝壮绝的境界， 愈能感到一种冒险的乐趣。 B第四节的含义 C我们应该拿出雄健的精 神， 亦是人生最冇趣 味的事……你是怎样理解 作者所说的趣味的含义 的？深刻理解“趣味”的 含义： 1、 朗读并理解乐趣的含义。 你能联系历史事实来谈谈 你的看法吗？ 2、 联系第五节，谈谈“雄 健的楷神”的具体含义。 从课文的标题来看，作者写 这篇文章的目的是想要提 示两者的关系，你能结合文 章，把作者言而未尽的意思 说出來吗？ 3、你从李大钊先生的文章 中感受到他怎样的人格风 范？ 义：帝国主义列强虎视眈 眈，国内军阀混战，人民 生活在水深火热Z中。 学生回答，老师点拨 1、 历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神 冲过去。 2、 民族生命的进程就像江河的进程，是曲 折坎坷的。 3人类的历史牛?活正如旅行，在奇绝壮绝的 境界才能感受到冒险的美趣。 4、 中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难）， 需要冇雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 5、 中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河 那种勇往直前的民族精神。 教师适当引导 在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为 民族的尊严和发展而奋斗、奉献。 学牛默读课文后回答1 （略） 讨论比喻句的含义 A明知山有虎，偏向虎山 行，挑战艰险，征服旅途, 无限风光在险峰。 B国难当头，挺身而出， 英勇斗争，做一个大写的 人 C为民族的新牛而奋斗， 奉献生命的光和热，谱写 壮丽的人牛之歌。 他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、 强烈的民族责任感 教师小结： 李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国 环节五： 总结全文 思考: 你认为什么样的人生才是 最有趣味、最有意义的呢 今天的中华民族，国运昌 盛，联系国际形式来想想， 我们还需要“雄健的国民” 吗！ 民的含义，那就是一种像高山一样巍峨、 像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可 怜的生物Z群；冇了伟大的人物，而知拥护、 爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。 天下兴广，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总 是把口己的身家命运和民族命运国家命运 紧紧地联系在一起，并把自己的牛命交付给 自己的国家，自己的人民，把它作为终身的 幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念 而逝去的志士，把白己的生命铸成一座不 朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有 了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁 荣和富强，侮一个有民族责任感的人都应该 对自己说：让共和国的明天因为冇我而更加 强人和羌丽！ 带着崇敬的心情齐读课 文，注意读出文章的磅礴 激越的情感 学生各抒己见 板书设计： 艰难的国运和雄健的国民 艰难的国运 “--段崎岖险阻