答谢中书、记承天寺夜游教案.docxVIP

9.《三峡》教学设计 教 学 目 标 知 识 与 技 能 知 识 点 掌握常用文言词语，理解课文大意。 品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。 技 能 点 指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。 过程与 方法 诵读感悟交流 情感态度 价值观 引导学生感受作品优美的意境，体会作品屮流露的思想感情。 教学重点 积累文言词语，学习写景状物的方法。 教学难点 品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴 赏文学作品的能力。 教学课时 2 主备课人 周光荣 学科组成员 达选高周光荣王建军 侯兰花 陈晓燕 吴子敏 赵菊香 张崔弟 项目 课时 课 教学 型 课时 授课时间 教师活动 学牛活动 教学目的 个性 化 设 计 三峡风 光， 受 读。 我们伟大的祖国，山河壮美， 引得无数文人墨客，挥毫泼墨 尽情描绘。如 李白的《早发白帝城》：朝辞 白帝彩云间，千里江陵一日 还。两岸猿声啼不住，轻舟 已过万重山。（学生齐读）北 魏著名地理学家、散文家郦道 元也用优美的文字给我们展现 三峡之美，今天我们一起学习 文言文《三峡》。（板书课题及 作者） 积趣、引入 新课 二、了 解《水 经注》 教师检查预习 展示交流关于作者、作品的 预习情况 学生自己书写标题，解题， 了解作者的有关情况 了解作者、 作品 和郦道 元 落实文言 字词的积 累 三、熟 1.放录音，学生注意难读易错 1.快速浏览课文，对照注释， 读成 的字音和停顿 把不懂的画出来。 诵，积 2.教师明确重点字词。 2.学生放声朗读，体会感受赞 这一环节 累理解 美之情。 旨在充分 1.研读课文 3.学生两两互读，相互指出。 发挥学生 的主动性， ①略无阙处（毫无）（通 引导学生 缺）②自非亭午夜分（如果） 走进文字， ③隐天蔽日（隐蔽天日，遮 理解文章 四、研 盖住了蓝天和太阳） 所创造的 读课文 第二段：④夏水襄陵（漫上） 1.学生结合课下注释，疏通文 意境。 ⑤ 不见曦力（太阳） 意。 ⑥沿溯阻绝（顺流而下）；（逆 2.学生尝试背诵短文。（若 以诵读来 流而上）；（断） ⑦ 不能背可以读文） 调动学生 或王命急宣（有时） 诵读的热 ⑧虽（即使）乘奔御风（这里指 情，启发学 飞奔的马） 生准确把 ⑨不以疾也（不如）（快） 握作者的 ⑩绝喩多生怪柏（险峻的山崖 1.理清短文结构层次，尝 思想感情 或山峰） 试背诵短文。 第三段； 2.合作学习，赏读语言，美 11素湍绿潭（白色的急流） 读全文。 12飞漱其间（冲刷） ①分小组承接任务，小组合 13良多趣味（确实） 作共同描绘美景，赏析重点 第四段14属引凄异（连续； 词语。 延长） 14林寒涧肃（寂 ②集体交流各小组讨论成 静） 果，创造意境，描摹美景。 16哀转久绝（转同曦声音 ③各自在音乐屮尝试美诵全 曲折） 文。 1.小组接龙训练背诵短文， 推出一名组员参加比赛。 五、背 组织背诵竞赛 2.小组间开展竞赛，有感情 诵比赛 六、布 置作业 背诵课文 地背诵全文。  分课时教学计划 项FI 第 课时 课型 教7 课吋 授课 吋间 步骤 教师活动 学生活动 教学目 的 个性化 设计 一、检 查预习 成果， 疏通文 忌 二、整 体感知 课文内 容 1?指出通假字 略无阙处（“阙”通“缺”，缺少） 哀转久绝（“转”通“曦”，声音曲 折） 2.解释古今异义 或王命急宣（或古义：有时 今义：常用于选择复句的关联词） b、 虽乘奔御风（虽古义：即使 今义：虽然） C.不以疾也（疾古义：快 今义：疾病） d、良多趣味（良古义：真，实在 今义：好） 1?阅读课文，找出具体描写三峡山和水 的语句来，分别做好记号。 在描写三峡山的语句中，找出关键字 词來说明三峡山的待点。用“”表示。 文章是按照什么顺序来描写三峡水 的？每个季节的水有什么特征？找出 关键字词用“ ”表示。 顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋； ②根据水由旺到枯的变化过程 作者写景运用了哪些方法？ a正面描写和侧面描写相结合 b动静结合。静景：山 动景：水 5?写四时风光为什么从“山”写起?为 什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 明确：因为峡”的意思是两山夹水 的地方，有山才有水，所以从山写起。 三峡的水又是最有特色的，所以接着 写水。写水先写夏水，后写春冬之水， 后写秋天，是承水势的涨落而安排。 夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天 点名学生回答，如 答错，其他学生补 充、纠正 学生朗读有关山 的语句，找出关键 字词说明山的特 点。 根据以上特点， 结合关键字词来背 诵山的语句。 学牛朗读有关水 的语句，说出按照 什么顺序写的。 讨论明确 交流探讨 检查上 节课学 习效果 深入理 解课文 内容  水枯谷干，顺势而下，入情入理。春 冬二季之所以合在一起写，是因为水 的状