小学语文自能高效课堂感悟.docVIP

小学语文自能高效课堂感悟 社会进步是历史发展的必然，高效课堂同样是语文发展的必然。顺应这一必然，各地语文教学都在锐意改革、大胆探索，当然，我区对这一研究同样投入了高度的重视。先在傅庄街道中心小学举行的“罗庄区小学语文自能高效课堂南片联研”，接着在区三小举行“临沂市首届语文青年骨干教师论坛”。这些事例无不说明我区对语文自能高效课堂的重视及对此作出的努力。 课堂教学改革中，我们有收获后的喜悦，同样有挫败后的彷徨；有成功后的经验，同样有失败后的反思。我们在做、在想、在深思，只为了一个目的，怎样才能使语文教学达到真正的自能高效。要达到自能高效，首要问题是明白什么叫高效，一节课讲了几个词语、几个段落，学生掌握的非常好，我们沾沾自喜，觉得这节课很“高效”，学生受益匪浅，其实，这就是我们对高效课堂理解的误区。 那到底什么是真正的自能高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。通过不断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如果从教育学的角度，高效课堂必须具备三大特性：主动性、生动性、生成性。从教育目标上解读，高效课堂是把新课改的三维目标加以实化的，即实现从知识到兴趣、再到能力、智慧的飞跃，简单地说，是立足于“学会、会学、乐学、创学”。高效课堂把“自主、合作、探究”当成课改的“六字真言”加以行动阐述，在课堂环节上“落地”为