职业院校的语文教学怎样做到先育人后教学.docxVIP

职业院校的语文教学怎样做到先育人后教学 摘要职业院校的学生由于诸多因素，普遍存在着学习 习惯、学习能力、行为规范的偏差，面对这种情况，采用 传统的教书育人的方法已起不到好的效果，对这些学生采 用先育人后教书的方法，从本质上改变他们的各种坏习惯, 挖掘潜在的能力，应该是值得尝试和探讨的。 关键词职业教育语文教学育人 近几年由于高校、高中的扩招，职业院校的学生生源 普遍降低，加上这些学生大多为90年代后的独生子女，由 于在家庭中的地位特殊，再加之周围环境的影响，使得他 们中不少人性格软弱，依赖性强，自信心差；缺乏合作精 神，缺乏对挫折的心理承受能力，缺乏毅力, 神，缺乏对挫折的心理承受能力，缺乏毅力, 缺乏艰苦奋 斗的精神，事事以自己为中心处理问题等。又由于在中学 阶段学习成绩上的偏差，造成了他们不被重视，甚至被遗 忘，强烈的自我意识没有发挥的场合，造成心理的扭曲。 进入到职业院校后，这些学生仍然沿袭了过去的许多陋习, 这显然不符合不断发展的经济形势对技术型人才的要求， 给职业院校的各类教学的实施造成了较大的困难。同时也 使我们这些在教学第一线老师陷入了思考。学生是宝贵的 人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。现在的职业院 校学生是未来建设中国特色社会主义现代化的中坚力量， 肩负着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史 重任。因此学生的思想政治状况、道德品质、科学文化素 质和健康素质如何，不仅直接关系现阶段中华民族的素质, 而且直接关系未来中华民族的素质。这样对职业院校的教 师提出了更高的要求，面对这些学生我们应该因材施教， 改变原先的教书育人模式，而是先育人再教书，作为一名 语文教师更应该在语文教学的过程中担负起先育人后教书 的重任。 职业院校的语文课不仅是一门基础学科，更是育人教 育的宽广舞台。目前“关怀人文，关注人性”的教学理念 在教育领域逐渐深入人心，语文教育的人文性越来越受到 普遍关注。职业院校的学生应从语文这门学科的学习中得 到更多的做人的道理，从文化知识和人文关怀上培养学生 成为一个同时具有高素质、高智商和高情商的人。这就要 求职业院校的教师能够最大限度地做到以学生为本，先育 人后教书。在职业院校语文课的教学中，育人的环节应包 括：人格核心一一自我概念的教育、集体主义教育、社会 公德教育、组织纪律教育等。对这些在职业院校应做到或 要努力做到的育人环节，并不是一件容易的事情。经过一 段时间的尝试，笔者认为可以从以下几方面加以探讨： 、在语文课授课时寻找育人教育的切入点，以达到 育人的目的 教师在语文课授课前要做好充分的备课，寻找本堂课 育人教育的切入点。许多职业院校的学生，由于长期地不 被重视，在很大程度上已忘却了自我，常常在学习文化知 识、学习技能时对自己产生疑问？特别是碰到困难时更会 失去克服困难的勇气，教师要在课堂上引导学生找回自我、 发现自我，要大声呼喊一一我能行。在上老舍的《我的母 亲》时，我问学生：你认为你是什么样的人？你有可能成 为什么样的人？老舍的母亲是什么样的人？她成为了什么 样的人？ 一个没有文化的农村妇女是怎样成为作者心中、 读者心中的伟人。关键点在哪里？就是在那个时代母亲身 上所散发出的人格魅力一一爱、勤劳、宽容和勇敢。那么 你们想要的人格魅力是什么呢？尊严、成就感还是才艺？ 在课堂中先把育人教育的内容点出讨论，然后再分析课文, 这样既起到了育人教育的目的又完成了课文内容的讲解。 在这一过程的实施中，寻找到育人教育的切入点是非常重 要的，这是教师在课堂教育中实施育人教育的关键点，也 是教师能否成功实施教学的关键点。 二、在语文教学的内容中渗透对学生的育人教育，达 到育人的目的 在语文教学的内容中渗透对学生的育人教育，必须做 到两点：吃透教材和吃透学生。教材和学生在教学中各有 不可替代的作用。扎实的专业知识是构建教师宏基伟业的 牢固地基，地基砸得越深越稳，教师向上发展的空间才会 越大；同时，一个教师是否合格，教师的教学是否成功， 关键还在他的学生。教师应充分考虑学生的实际接受能力, 善于找到其兴趣点，然后融入育人教育的内容。不能一味 地说教，为上课而上课，单调地讲授教课书的内容，要把 课文内容与育人有机结合起来。例如：在讲授德国作家赫 尔曼?黑塞的作品《树》时，在分析文章时为学生整理出 文章的要点，即“树”受人尊敬的原因有三点：一是追求 成为独一无二的自我；二是不断地充实自己；三是历经了 生命中所有苦痛、风暴、幸福、和茂盛后，长成坚不可摧、 最粗壮有力、最堪成楷模的树干。然后引导学生要做具有 树的品性的人，父母养育了你成为世上独一无二的人，对 你的家庭来说无人能替代，但你不能养尊处优，而要不断 充实自己，学知识、学本领，要经受住各种考验，经历各 种磨难，包括各种诱惑，如无节制地打游戏机的