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解析初中数学作业布置及批改探究 中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745 (2013) 01-0165-01 摘要：在初中的教学中，数学是一门非常重要的学科， 而数学作业则是数学教学成果的一种体现方式，作业能使课 堂教学的效果予以增强和巩固。传统的作业布置加重了学生 的负担，对传统的作业布置和批改方法的改革是教学改革的 必然趋势。数学作业布置及批改不仅仅能减轻学生的负担， 还能使不同层次学生的学习质量得以提高，保证老师拥有充 裕时间去备课以及研究科研活动。 关键词：初中数学数学作业的布置作业的批改 在教学的改革中，不单单是改革教学的内容和教学的方 法，作业的布置以及批改也应进行适当的改革，在新课改的 要求下，传统的作业布置方法以及批改方法也不能满足现在 教学的需要，新课改的教学理念是把教学内容的普及性、基 础性以及发展性予以明确的表现出来，在教学过程中，把学 习的知识与技能相结合，锻炼学生的数学思维能力，提高学 生的解决问题的能力，促进学生的全面发展。 作业的布置与修改是教学中的一项重要环节，是课堂教 学的延续，是对课堂上教学知识的增强与巩固。如何使作业 的效果得以强化，使教学的效果得以提高，是老师以及学校 面对的一大问题。 一、对数学作业布置作业的研究 （一）在给学生布置作业时应做到四适” 1、 布置作业的知识点要适合 老师在给学生布置作业时，应结合教学标准，选择适合 的教材以及适合的习题，新课程的改革中，对学生发展的创 新思想和创新能力的培养予以着重的强调。老师教学的内容 应该紧扣书本，在进行知识的复习过程中，要紧扣教学的内 容，拓展的范围不能过于的宽泛，否则不仅不能使学生的作 业负担减轻，反而越来越重。 2、 布置作业的数量要适当 作业的布置不在于数量的多少，而在于布置的作业对课 堂内容的巩固效果，很多的老师认为作业布置的越多，学生 对知识的巩固的越牢，这样只会适得其反。过多的作业加重 了学生的学习负担，不仅仅影响这门学科的完成质量，对其 他学科作业的完成也会造成很多的影响，作业做的马马虎 虎，只为了应付老师的要求，不仅仅不能巩固教学的内容， 还让学生养成了很多不好的习惯。在作业的布置上，周一至 周四可适当的减少作业的数量，周五可以增加数量。 3、 布置作业的难度要适当 老师在对学生布置作业时，要对作业的难度予以很好的 把握，难度较小不能锻炼学生的思维能力，增加学生的知识 量，难度较大学生又不能做出来，打击学生学习的积极性， 在布置作业时，应把教学的进度与学生的整体水平相结合， 按照班上同学的实际能力去把握作业的难度，对于有难度的 题，老师可以进行思路的分析或者选择一个类似的习题进行 解答，给学生在完成作业时予以一定的提示。 4、布置作业的关键点以及重点要适当 在布置作业时，应对知识的重点和关键点予以着重的强 调，布置的作业不能没有主次之分、千篇一律。否则学生会 感到眉目不清，不能对重点知识予以及时的掌握，不仅使教 学的质量得不到提高，还不能对学生学习的积极性予以有效 的调动。 (二)用阶梯触发动力，根据学生的能力分层的布置作 业 在新课改中，提出了 “人人学数学，不同人学习不同的 数学”理念。因每个学生的掌握知识能力是不同的，所以应 布置不同层次的作业，让学生根据自己的能力进行选择。这 样不仅仅能减轻学生的学习负担，还能让老师明确的掌握学 生的能力。例如：下面的代数式求值， 1、 若 3x2+5x=8,求代数式 2 (3x2+5x) -8 的值； 2、 若3x2+5x=5,求代数式6 x2+10x-8的的值； 3、 若3x2+5x-5=0,求代数式6 x2+10x-8的的值。 在上面的三个作业题中，难度都是逐渐的增加，学生就 可以根据自己的能力选择适合自己的题来进行解答，不仅调 动了学生的积极性还能锻炼学生的思维能力，很多学生在解 答一题后，会试着解答更具难度的题，使学生的探索研究能 力得以提高。 二、对数学作业批改的研究 在数学的教学中，习题的选择和作业的布置固然重要， 但是对作业的批改也不能忽视，在数学的教学中，作业的批 改是非常重要的一部分，它能让学生通过作业来了解自己学 习中的不足。老师在修改作业的过程中，应仔细认真，并对 明显的错误予以标注，让学生快速认识自己的错误，改正自 己的错误。老师在进行作业批改时，不能单纯打 “丁” “X”要在错误之处写下评语，加深学生的印象，有 效避免学生这种状况的再次出现。 （一）数学作业的批改能增加老师与学生之间的交流 作业的批改是老师与学生之间进行交流的最基本方式， 在新课程讲解完之后，老师可以给学生布置一些作业，在学 生完成后就及时的公布答案，并予以评讲，这样能使学生犯 下的错误予以及时的纠正，提高课堂教学的最终效果，在批 改作业的过程中，对问题较严重