物理人教版八年级上册《运动的描述》.docxVIP

八年级人教版第一章第二节《运动的描述》教学案 隆安县民族中学 农荣平 一、设计思想： 本小节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相对性，三个部分。这三个部分中，机械运动的概念较为简单学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分，在参照物的教学中通过图片“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”分析，激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然的引出参照物的概念。整体的设计思路通过图片分析引导学生理解参照物和相对运动的概念，期间通过穿插一些资料，让学生理解更加具体、生动和深刻。 二、教材分析 八年级学生初次接触物理，本章是人教版的起始章的第二节内容，物理是一门自然科学。在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。 三、学情分析 教学对象是八年级学生，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。 四、教学目标 1．知识与技能： （1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。 （2）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。能举例说明运动和静止的相对性 2．过程与方法：通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。 3．情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育，激发学生学好科学技术，报效祖国的爱国主义情怀。 五、重点难点 1.参照物概念的形成 2.运动和静止是相对的 六、教学策略和手段 整个教学过程通过身边的日常生活现象，引导学生学习机械运动的概念，通过不断设疑启发学生思考运动的相对性，通过图片资料了解相对运动，让学生明白物理源于生活，但又改变生活。 七、课前准备 简单的实验器材准备，图片资料，学生的课前预习 八、教学过程 （一．）一切物体都在运动 图片引入： 1．春天，风筝在空中迎风摆动；2，夏天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞；3．秋天，落叶纷纷飘落；4．冬天，雪花漫天飘洒；5.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。 “游”描写的对象是什么？“走”描写的对象是什么？从物理学的角度来看，“游”和“走”又如何来解释？画中哪些是在运动的？你是如何判断的呢？ （二）．机械运动 [板书]在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。 请说出一些属于机械运动的例子？（火山喷发、洪水泛滥、山体滑坡、泥石流、流 星、磁悬浮列车、游 泳、狮子追捕羚羊、飞舞的流萤、奔驰的骏马、刺破夜空的流星、奔跑的运动员、人造卫星、银河系等） 机械运动是宇宙中最普遍的现象，是最简单的运动形式，地球自转，同时绕太阳公转，整个太阳系以至银河系都在不停地做机械运动。 运动的形式有很多，如：声运动、光运动、电运动、热运动、生命运动等学生。机械运动是最简单的运动形式。讨论：除了运动还有静止的实例吗？那我们举的这些静止的物体真的是不动的吗？ “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走” 画中哪些是运动的？哪些又是静止的？你是如何判断的呢？ 物理学中，把“一个物体A”相对于“另一个物体B”的位置的改变叫运动；位置没变叫静止。 这里的物体A是“我们要研究的物体”；物体B是“事先选定的标准物体：参照物”。按课件详细分析“小小竹排江中游，巍巍两岸羌山走”中，“竹排、山、人、岸边树木”以不同参照物它们各自的运动情况。 （三）参照物 研究一个物体是运动还是静止时，被选作标准的物体叫做参照物。 同一物体选择不同的参照物运动情况不同；不同的物体选择同一参照物运动情况不同。参照物的选择是任意的，但是不能选择研究对象自身，通常选地面或固定在地面上的物体做参照物。（这种情况下参照物可忽略不提。） 参照物本身可以是运动的，也可以是静止的，但他是我们假设不动的物体。 在判断物体运动与否时一定要先选参照物， 即：一“选”；二“看”；三“判断”这里的“选”是选“参照物”；“看”是指“看相对位置是否改变”；“判断”是指“是否运动” [师]同学们还有类似的例子吗？ [生]有．比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在