中学语文课要重视书面表达的随堂训练.docVIP

语文课要重视书面表达的随堂训练 摘要：如果说老师的讲授是对语言的品析咀嚼，那么写就是对语 言的正确运用的训练，这个训练随堂进行就能落实。“写”木身比“说” 要有难度，做有难度的事就是迎接一次挑战，完成一次超越，进行一 次提升。书面表达训练也是对教材文本的延伸和拓展。随堂训练书面 表达，可以随堂交流、点评，可以激发思维，取长补短，学生可以心 中有数，或反思或自我确认。 关键字：课堂书面表达随堂训练片段写作 语文课就是引领学生读好文章写好文章。语文课总体来说教师的 讲授多于学生的随堂训练，所以眼高手低是常见的现象。 纵观语文课的基木课型，讲授课、作文课、复习课、活动课等 90%的课堂用时在教师的讲授上。我们大约受了三种约束。一是老师 必须把该讲的讲完，讲完才能算任务完成。二是学生无知，必须告诉 他。三是不讲完考试怎么办。基本的思路是老师必须把该讲的讲完， 老师的责任尽到之后再说后话，而常常会忽略讲的目的：那就是学生 运用语言的能力的真正有效的提高。 那么为什么要进行课堂书面表达的训练呢？ 一、传统的语文课堂重口头表达而轻书面表达，十几年来我们也 是学习前人这种模式来讲授语文课，但有一个老生常谈的问题，语文 课热热闹闹，一部分学生就成了看客，精彩了看两眼，不好看就走神 打磕睡，于是语文老师要拼命把课讲精彩以吸引学生的眼球，课要讲 好，不假，但不重视学法的研究，课的效果就事倍功半。 二、