语文苏教版三年级下册争论的故事（第一课时）.docVIP

争论的故事（第一课时） 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 　　　2、学会本课生字，注意“聚”与“赞”的笔顺；联系上下文理解“不以为然”、“争论不休”的意思。 　　　3、学习课文第1——3节，分角色朗读弟弟和哥哥的对话，进一步感受反问句的用法。 　　　重点难点：有感情朗读弟弟和哥哥的对话，进一步感受反问句的用法。 教学准备： 　　　　多媒体课件、词卡 　　　　教学过程： 　一、导入新课 　　　1、板书：争论，你在什么情况下会和别人争论？（当和别人的看法或观点不一样时，可能会进行争论） 　　　2、继续板书课题：争论的故事 　　　3、看了课题，你想知道些什么？ 4、有一位盛老师给她的学生讲了这个故事，我们来学一学。（板书：盛老师讲故事） 　　二、初读课文 　　　1、自读课文，要求： 　　　　 （1）注意文中的生字词，读准字音； 　 （2）将难读的句段多读几遍，争取将它们读准确，读通顺。 　　　2、检查自学效果 　　　　（1）出示词语，采用多种形式读。 烤鸭 争辩 皮香肉嫩 评理 剖开 聚精会神 关键 赞许 烟熏火燎 真笨 煮了吃 指名读，相机指导。注意“嫩、笨”是前鼻音，读准“剖”，说说用什么来剖开。 字形：学生说说哪些生字容易错或比较难写。注意“辩”中间是言字旁，想一想为什么；写一写 “聚”的下半部分笔顺；“赞”的第一个“先”最后一笔是竖提；（教师板演这两个字，并提醒书写要点） 字义：学生提出不理解的词语，引导理解。主要有：关键——问题最重要的部分；说说“聚精会神”的近义词；想一想“赞许”的意思（就是赞赏）。 （2）出示词语，先选一选，联系上下文再想一想整个词语的意思： A“不以为然”的 “然” 意思是（ ） a、对；b、如此这样；c、然而 B“争论不休”的“休”意思是（ ） 停止；b、休息；c、禁止或劝阻　　 　 3、理清课文脉络，思考： 课文共有几个自然段？（注意十二个点是整个一段或章节的省略。出示词卡：章节省略号） 哪几自然段写盛老师讲的故事？（第1——5节） 剩下的段落写的又是什么呢？（板书：第6——12节 说感想） 　　三、学习课文1~5自然段 　　　1、自由读一读，思考刚才提出的问题。 　　　2、讨论交流： （1）出示填空：《争论的故事》讲的是兄弟俩看到（ ）,他们为（ ）而争论不休。然后，他俩请（ ）评理。结果，（ ）。 （2）出示图片：这兄弟俩为了怎么吃大雁而争论，哥哥认为怎么吃？弟弟呢？ 看看图，你觉得他们争得怎么样？（面红耳赤、怒目圆睁、唇枪舌战、互不相让） （3）找出写兄弟俩争论的句子，读一读，圈一圈词语：你从哪些地方感受到他们争论得很激烈？（不以为然，大声争辩，争论不休） 再看看他们说的话，屏幕出示：这些是什么句？为什么要用反问句？练一练。 （4）你发现屏幕上的标点与课文中有什么不同？教学单引号，出示词卡：话中有话单引号。 　（5）现在你们就是文中的兄弟俩，同桌分配一下角色，尝试进行一下争论。指名读，相机指导。 　　　　 　　五、作业 　　　1、书写生字新词。 2、仿照课文,选取生活中一次争论的事情,写一段两个回合以上的对话,注意 写好提示语,写出不同的语气。。 板书： 争论的故事 （1——5节） 讲故事 哥哥 大声争辩 煮 弟弟 不以为然 烤 （6——12节） 说感想