语文苏教版三年级下册争论的故事第一课时.docxVIP

25 争论的故事 教学目标： 1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用。 2.能分角色、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。 3.联系上下文理解课文词语，能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。 4. 理解课文内容，知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。 教学重难点： 1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。 2.理解课文内容，懂得做事应抓住时机，不管做什么都应该做起来。 教学时间：2课时　　 教材分析： 这篇课文写盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感受，说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成 全文可分成两部分： 第一部分主要写盛老师讲故事。 第二部分主要写感想。通过学生之口说明故事寄寓的道理：做什么事都要抓住时机，不要因无谓的争论浪费时间。 课文有两个显著的特色： 1.借事说理。叙事的部分虽然占到三分之二以上的篇幅，但归根结蒂争论是为揭示哲理服务的。 2.大量运用人物语言，以对话推进故事发展。全文只有首尾两个自然段是客观的叙述，其他文字均为人物语言。以“讲”代“叙”，增强了故事的紧凑性。 教学过程： 第一课时 一、质疑课题，导入新课。 1.今天，老师给大家带来一个故事。 板书：争论，读题。 2.读了题目，让生思考：“争论”是什么意思？看着这个题目，你想了解什么？让学生质疑：谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？（师总结：故事的起因、经过、结果，这就是记叙一件事情的完整经过） 3.赶快读读故事就知道了。 二、学习生字，读通文本。 1.（大屏幕出示生字）检查学生的预习情况：烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休） （1）指名逐行读，开火车读、齐读。 （2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。 （3）理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休 三、整体感知，了解大意。 1．打开书：快速读读课文，找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。 2．出示故事内容，请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。 3．交流故事大意 你解决了哪个问题了？ （1）以打猎为生的兄弟俩在争论；（板：哥哥、弟弟） （2）为大雁射下来怎么吃争论（很饿）；（板：吃大雁） （3）哥哥说煮着吃，弟弟说烤来吃；（板：煮、烤） 观察图，你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗？你是怎么看出来的？ （4）争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美（什么是两全齐美）的方法后兄弟俩都很满意，（板：老人、半煮半烤） （5）结果发现大雁早已飞得无影无踪了。 四、揣摩语气，练习朗读。 1.故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢？ 2.那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的话该怎么读？你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。 3、你琢磨出了谁的语气？你能读好谁的话呢？ 联系上下文理解：“争论不休、不以为然”。 交流相机出示句子并指导朗读 （1）出示第二节的对话。 A．指名读，生说出哪一句就显示那一句，说说怎么读，再说说为什么这么读，然后再朗读，生练读，再指名读后齐读 （不以为然什么意思？怎么读？很不服气是怎样的表情？怎么读？可以适当地加上动作表演读。） B．观察图，说说兄弟俩的表情动作。 C．你能为兄弟俩配音吗？ （指名表演朗读对话） （2）出示老人的话。 心平气和，声音嘶哑。 4. 老师总结：作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要用上这些方法。 五、布置作业 小组合作练习表演争论的故事。