苏教版二年级上册识字七教学设计.docVIP

识字7教学设计 一、情境导入 师:同学们,你们去过公园吗?给大家介绍介绍。(学生自由表达)师(课件1):今天我们就随着一位大诗人到一个公园里去玩。这也就是我们今天 要学习的内容识字7。 师:同学们请看这是什么？（出示小亭子图片）。二、看图会意识字1. 学习“亭”“停”(1) 师: (出示课件)这个亭子什么样? 师:咱们古代的人根据亭子的样子就造出了亭字。 仔细看看图,再看看右边的字,你发现了吗?(“亭”字的那一点很像小亭子的顶尖;小亭子的窗口很像“亭”的“口”;小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。)师(在亭图上显示“亭”的上半部): 指导写“亭”:上下结构,口稍扁,秃宝盖宽一些,压在横中线上,竖钩写在竖中线上。(写完小结)亭字口扁宝盖长,一条腿儿立中央。(2)师:诗人也发现了这个有趣的小亭子,你看诗人来到小亭边不走了,在这个亭子的边上加了一个人,这是什么意思呢? 那停是什么意思呢?师:人来到小亭边不走了,不走就是—— 指导学生自己写“停” (3)师:(出示课件亭、停)两者有什么区别呢?(这就是人站在那儿不走了的“停”,刚才那个“亭”是“小亭子”的“亭”。)师:你真会思考,掌声鼓励。给他们找朋友。师:同学们，公园里不仅有美丽的亭子，还有悦耳动听的声音呢？猜一猜会有什么声音呢？（引出“鸣”） (5)师:看图学:鸣 师:说到“鸣”字,老师遇到个难题,“鸣”是什么意思呢?(“鸣”就是鸟叫的意思。)师:你是怎么知道的?(因为“鸟”字旁边有个“口”。这就表示小鸟张开了嘴巴在叫呢!)(小鸟得用口叫,所以“鸣”字是口字旁。) 师:这样我们就永远记住了“鸣”字是什么偏旁?请同学们观察写好“鸣”需要注意什么？ 指导学生写“鸣”。3. 学习“闻”。(1)师:刚才的鸟鸣声惊动了一个小孩儿,你看他在门里听呢？所有这又组成另外一个字“闻”，谁能结合这幅图再看看这个“闻”是什么意思呢？ 4、下面,老师想考考你们,我来说字的意思,请你来找这个字。 (1)人来小亭边,不走了,是哪个字? (2)打开门,用耳朵听是什么字? (3)小鸟张着嘴叫呢? 三.学习小诗 1、师:同学们,诗人来到公园里欣赏着优美的风景,耳边响起悦耳的鸟鸣,情不自禁地吟诵了一首小诗,你们想读吗?。自己借助拼音读。开始吧。2、初读小诗。师(出示小诗):生认真地自由读诗3、师:能读准吗?我可要考一考你们喽!。4、(1)师:生字宝宝们可调皮了!看,都飞到了我的卡片上,你还认识吗?如果遇到不认识的字,听听别人是怎么读的?(齐读)(2)师:都会读了,敢不敢做开火车的游戏?小火车往哪儿开?(往这儿开)火车要出发了,其他小朋友来做火车检验员,看看这列火车开得怎么样?(再请一组)5、师:调皮的生字宝宝们又藏到了小诗里,摘掉了拼音小帽子,你还能读准吗?咱们都先读给同桌听一听,如果听出同桌读错了,你打算怎么做?要想听出错误,还要——(生答:仔细听)。 指名读 6、(1)同学们你们能把这首小诗读好吗？ (2)师:你来给她评价一下。 (3)师:下一个同学在读的时候能读出停顿吗?(4)师:我们一齐读一读。生齐读。(指名读小诗) 7.有感情地朗读小诗。四、指导书写师:作为一名小诗人,不仅诗读得好,还要把字写得好,现在想不想把它们写得漂漂亮亮的?今天我们要写 “闻”。请你观察如何写好“闻”。请跟老师书空,注意书空也要根据笔画走势用力。注意小口诀。闻:半包围结构,门字左短右边长,耳字大小要适当。 ? 2、师:写字姿势也很重要,请你跟我这样做:手离笔尖要一寸,头正、肩平、身直、足安。做得很好,注意保持,直到写完字为止。先描红,在田格本上写两遍。(注意表扬做得好的同学)(自我展示,学生评价。) 3.作业展评