广场九年制学校教案设计(二年级数学)-(的).docVIP

凉州区黄羊镇广场九年制学校 PAGE 145 -年度第一学期二年级数学教学设计 课题 统一长度单位 课型 新授课 课时序数 第1课时 备课人 王炳智 审核人 齐尚飞 授课人 王炳智 授课日期 教 学 目 标 知识与技能 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 过程与方法 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 情感、态度、价值观 培养学生良好的数学思维品质。 重点与 难点 重点 在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 难点 在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教 具 尺子 课时 一课时 教学过程 修改栏 教学内容 师生互动 一、情景导入，激发兴趣 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？ 二、组织活动，体验数学 （一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 教师先明确活动的方法。 全班交流汇报。 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 （二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。 让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。 三、练习巩固，实践应用 做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。 明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。 四、课堂总结:今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 五、随堂练习 学生活动，教师巡视指导。 学生先独立完成，再交流。 板 书设 计 一、长度单位 测量长度的工具：尺子（直尺、软尺、卷尺、皮尺等） 长 度 单 位：厘米 cm 1厘米 2厘米 3厘米 7厘米 10厘米 26厘米 1cm 2cm 3cm 7cm 10cm 26cm 作业布置 教 学反 思年度第一学期二年级数学教学设计 课题 认识米和用米量 课型 新课 课时序数 第2课时 备课人 王炳智 审核人 齐尚飞 授课人 王炳智 授课日期 教 学 目 标 知识与技能 使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 过程与方法 会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。 情感、态度、价值观 通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。 重点与 难点 重点 使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。 难点 学会用米尺量较长物体的长度。 教 具 米尺、软尺、卷尺、1米长的绳子 课时 一课时 教学过程 修改栏 教学内容 师生互动 一、创设情境，导入新课。 揭 题：如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。 （板书课题：认识米和用米量。） 二、探究实践，体验活动。 1、认识米尺，感受1米的长度。 （1）感知1米的实际长度。 出示米尺，告诉学生：它的长度是1米，也可表示为1m。 米尺的一面上有厘米刻度线，对应的数字是从0到100，有100厘米，也就是1米。 （2）感知几米的长度： ①学生操作：两人一组，用米尺，量出1米、2米、3米的长度给大家看。 ②学生操作：点两人合作，用米尺，量出教室地面长和宽分别是几米。 （3）认识米与厘米的进率。 再次展示米尺：米尺是1米长，上面有100厘米。 小 结：1米也就是100厘米。（1米＝100厘米） 2、用米量。 三、巩固练习：课本练习一的P8第3、4、5题。 四、课堂小结。 我们认识了米和厘米，学会了用米和厘米量。厘米适合表示较短的长度；米适合表示较长的长度。 五、拓展练习：比较长短，按从短到长的顺序排列。 1米 10厘米 40厘米 1厘米 1米35厘米 5厘米 28米 交流测量的结果。 学生操作：两人一组，用米尺或1米绳子比一比身高，看从脚底到胸前哪里是1米。 学生操作：用1米绳子比一比，课桌面长边有1米长吗 板 书设 计 认识米和用米量 工 具： 米尺 软尺 卷尺 标 注：1米、2米、3米、6米、9米 进 率： 1米＝10