1.1区域的基本含义.docVIP

. . 第一章 区域地理环境与人类活动 第一节 区域的基本含义（1课时） 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解区域的基本含义和基本特征； （2）了解区域的空间结构的概念及其主要影响因素； （3）了解区域的产业结构的概念及其主要影响因素； 2、过程与方法 （1）通过阅读和分析相关图表，进一步提高学生的读图能力和从图表中获取信息的能力； （2）通过对教材中相关探究活动的分析，引导学生学习有关区域差异的比较方法，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析地理问题的能力。 3、情感态度与价值观 结合学校的地理环境和学生的实际生活来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事的能力。 教学重点 1、? 区域的主要特征； 2、? 区域空间结构变化的主要动力； 3、? 不同区域的自然条件和人类活动差异； 4、? 区域产业活动的划分及其演进。 教学难点 1、? 区域的基本含义； 2、? 不同区域的自然条件和人类活动差异。 [第一案例] [教学过程] 【导入新课】 请同学们举例说明，我们了解哪些区域。 【学生回答】国家、省、市、县等，还有气候区。 【教师提问】世界上的区域形形色色，区域的划分大致有几种情况？ 【学生回答】学生讨论回答 【多媒体显示结论】 A人为划定的管理区域，区域界线十分明确，如国家、行政区等 B按自然条件的相似性或结构一致性而划分的自然区域，界线模糊，如高原区、平原区、等雨量区等 C按人文条件的相似性或结构一致性而划分的人文区域，如人口密度区、汉族区与少数民族区、吴语区与闽台语区等 D区域内部具有某些方面的相关性或内在联系，具有一定吸引力或辐射范围区域。例如：经济区、贸易区等。 E区域内部有着共同职能的功能区。如城市中的居住区、商业区、工业区等 从地域范围（空间尺度）来说，区域的划分可根据需要，或很大、或很小。大到大洲和大洋，小到一个具体的地方。例如：在中国，大尺度的区域，可包括几个甚至几十个省区，如长江沿岸经济带、东部沿海经济带、南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区等 中等尺度的区域，可包括一两个省区及相邻的部分省区，如京津唐地区、长江三角洲地区，也可以是一个省的部分地区，如辽中南地区、珠江三角洲地区等 小尺度的区域，可以是一个城市内部的一个区域，如上海的浦东开发区、塔山风景区、莱美工业区等。好吧，让我们用一句话概括区域的概念。 板书 一、区域的含义及基本特征 1.概念 指一定的地域空间 【教师引导】请同学们回忆地球分为几个热量带？怎样划分？ 【学生回答】 中国面积960万平方千米划分为23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。 我们可以发现，这些区域有一个共同的特点，他们都有或明确或模糊的边界。例如，一个县的区域，一个国家，一个大洲的区域。一个工业区的区域等等，这就是区域的有界性。 板书2、基本特征 （1）有界性 【教师提问】请问同学们“区域的界都是明确的”这种说法合适吗？为什么？举例说明。 【教师归纳】自然带之间总有一个过渡地带。例如温带草原和温带森林带之间有森林草原带，草原和荒漠之间有草原荒漠带等。另外，气候区之间的界线、农业区之间的界线等往往是不明确的。但我们也能找到许多有明确界限的区域。这些多数是人为划定的，例如行政区的界线、大洲的界线。 【多媒体显示】教材第二页图沙漠景观和森林景观等四幅图。我们以自然带例，从图中我们可以看出四者存在着明显的差异，他们应当属于不同的区域。 【教师指导】请同学们描述四个自然地区自然景观的主要特征，明确区域的差异，然后分析与当地的差异（目的是让学生认识区域的自然差异。应从植被和土壤两方面分析） 【学生活动】学生分组讨论，回答问题 【多媒体显示】热带沙漠：（其内部均以植被缺少、沙漠广布、沙丘连绵、荒漠土为特征）——高温干旱 热带雨林：(其内部均以树木高大茂密、层次分明、四季常绿、动植物种类繁多、砖红壤为特征)——全年高温多雨 热带草原：（其内部均以湿季草木葱郁，生机盎然、干季枯黄、一派衰败景象、红色棕钙土为特征）——干湿季 明显 高山地区：（其内部均以自然景观垂直变化明显为特征）——水热条件随海拔变化而变化 亚热带常绿阔叶林：（其内部均以植被类型多样，种属繁多、多数常绿、红壤为特征）——高温多雨、雨热同季（澄海地处亚热带，属南亚热带季风气候。背面印凤凰山、莲花山作天然屏障，冬季干冷气流南侵强度弱；境内水域面积广，海岸线长，面临南海，夏季受热带海洋暖湿气流影响大。其四季气候特征为：高温多雨、雨热同季、酷热期短、雨量多集中于春、夏两季，无霜期长，四季不慎分明。） 【教师总结】所以说区域内部具有明显的相似性，区域之间则具有明显的差异性。 板书（2