【课件】-相信未来-语文-高中-杜效仲.pptVIP

诗歌诵读指导 相信未来 食指·相信未来 学习目标： 1.在了解作品创作背景和作者创作意图的基础上， 通过反复诵读文本，理解诗歌中描写的意象； 2.通过反复诵读，领悟诗人的情怀，把握情感； 3.学会诗歌鉴赏的方法，运用朗诵诗歌的技巧 。 【教学重点】诗歌意象的理解与分析 诗歌诵读指导 初读——问题激趣，初步感受 这是一首什么颜色的诗？ 诗歌诵读指导 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来　　当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来　　我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来　　　　 诗歌诵读指导 　　我之所以坚定地相信未来　　是我相信未来人们的眼睛　　她有拨开历史风尘的睫毛　　她有看透岁月篇章的瞳孔　　　　不管人们对于我们腐烂的皮肉　　那些迷途的惆怅、失败的苦痛　　是寄予感动的热泪、深切的同情　　还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽　　　　我坚信人们对于我们的脊骨　　那无数次的探索、迷途、失败和成功　　一定会给予热情、客观、公正的评定　　是的，我焦急地等待着他们的评定　　　　朋友，坚定地相信未来吧　　相信不屈不挠的努力　　相信战胜死亡的年轻　　相信未来、热爱生命 诗歌诵读指导 二读——知人论世，奠定基调 食指·相信未来 疯狂岁月——大字报 大字报不知是否为文革的发明，但肯定在文革发展到了极致。从城市到乡村、从大街到小巷，铺天盖地，势如潮涌。 二读——知人论世，奠定基调 食指·相信未来 疯狂岁月——红卫兵 当红卫兵象流星般划过中国的政治天空之后，留下的，是对中国文化遗产前所未有的破坏和对几代中国人（也包括他们自己）从精神到肉体的摧残。 二读——知人论世，奠定基调 食指·相信未来 疯狂岁月——批斗会 大到成千上万的群众集会，小到车间、班组的现场会，各式各样的批斗会层出不穷；上至国家主席，小到一个平民百姓，都可以成为批斗会的对象。 二读——知人论世，奠定基调 写作背景 文革前夕，北京大学哲学系学生郭世英、张朗朗等发起一个“文艺沙龙” ，他们经常探讨当时敏感的一些哲学问题和文学观点。 文革期间这个文艺沙龙被查禁，郭世英在1968年4月被北大的造反派“迫害致死”，流亡南方，他在好友王东白的本子上写下“相信未来”四个字。郭路生则以此为题，写出这首著名的诗《相信未来》。 食指·相信未来 二读——知人论世，奠定基调 食指·相信未来 关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。” 作者虽然历经苦难，但一直保持着积极向上的积极心态。 食指·相信未来 1、准确停顿。 第三节，可以作如下的停顿： 我\要用手指\那涌向海边的排浪 我\要用手掌\托住太阳的大海 摇曳着曙光\那支温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体\写下：相信未来 三读——注意停顿、快慢、重音 食指·相信未来 2、重音与强调。 读第一段，找出应重读的词。 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来。 三读——注意停顿、快慢、重音 食指·相信未来 2、重音与强调。 当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝露的枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。 重读部分：“我的”，表现出自己的劳动成果化为乌有的失望与无奈；“依然固执地”，标明诗人的坚定与自信，信念丝毫不为打击所动摇；“相信未来”，是该诗的主旋律，要重读，同时要每字一顿。 三读——注意停顿、快慢、重音 食指·相信未来 3、快慢疾徐。 《相信未来》共七节，第一、二节是叙述内容，读起来应该比较慢。后五节要适当的快一点，但不能很快。因为整首诗歌都不是欢快的基调。 三读——注意停顿、快慢、重音 食指·相信未来 找出意象 分析意象 体会思想 蜘蛛网 炉台 灰烬的余烟 美丽的雪花 四读——抓住意象 食指·相信未来 找出意象 分析意象 体会思想 蜘蛛网 黑暗势力 生活上 贫困 但保持乐观 炉台 希望产生的地方 灰烬的余烟 残余的希望 美丽的雪花 希望的火花 第一节诗人选取“蜘蛛网”“灶台”“灰烬”等意向，表现那时的苦难与贫困，这是个人的悲哀，也是社会的悲哀。即便生活的艰难这样，诗人仍然“用美丽的雪花写下”，“相信未来”。 四读——抓住意