《识字2》第一课时教学设计之一.docVIP

一、导入： 　　　　师：长长的暑假结束了，在暑假里你们出去旅游了吗？都去过哪些地方？说给老师和同学们听一听好不好？ 　　　　指名说后，教师总结过度到本课课题。 　　　　（这样设计结合学生的生活实际，既锻炼了学生的口语表达能力，又能引出新课，因为学生中有的在暑假里去过北京，见过天安门。） 　　二、指导看图： 　　　　教师出示天安门图片：这就是天安门，美吗？我们书上就有一篇课文介绍了北京天安门，我们一起去看一看好不好？ 　　　　（激发学生读书的欲望。） 　　三、初读： 　　　　提出要求，让学生自读：借助书上的拼音边看图边读，读准字音，读正确词语。 　　　　[让学生结合插图读，整体感知词串的意思] 　　四、细读学习： 　　　1、再次出示天安门图片：谁能看图说一说天安门是什么样子的？指名说。 　　　　（通过学生的具体描绘引出第一行词语的教学。） 　　　　师：你喜欢这里吗？ 　　　　出示词语：城楼红灯金水桥 　　　　师：谁来读一读？指名读，带有生字的词语反复读几遍。[目的让学生强化记忆生字] 　　　　过渡：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行。 　　　2、出示词语：大典检阅海陆空 　　　　请同学们自己读一读这几个词语。 　　　　出示建国五十周年阅兵式部分图片：这就是建国五十周年阅兵式上，我们的党和国家领导人正站在天安门城楼上检阅我们的人民军队和各界群众。看，一队队雄壮威武的海陆空三军战士正从天安门前通过。看到这些，你心里有什么感受？再读词语 　　　　（由于受年龄的限制，学生对当时的大典盛况所知不多，通过直观的图片展示，再现了当时的情景，加深了学生的理解和体会，在朗读的时候才能读出感情来。） 　　　　过渡：听了你们的朗读，老师觉得我们中国真了不起，做一个中国人真自豪！不光老师这样想，所有的中国人都自豪极了。看，人们采取各种各样的方式来庆祝。 　　　　出示焰火图片：这是什么？ 　　　　出示狂欢夜图片：人们的心情怎样？ 　　　　出示词语：礼炮焰火狂欢夜 　　　　师：那这几个词语应该怎样读？自己读读试试。 　　　　师：你现在的心情怎样？试着把这三行词语连起来读读试试。 　　　　通过读这些词语，你能感受到什么？你知道我们中国还叫什么吗？（华夏神州）过渡：老师现在的心情激动极了。我们的心情这么激动，那这几个词语应该怎样来读？指名读，齐读。 　　　3、出示词语：神州腾飞中国龙 　　　　（通过老师的引导，学生仿佛身临其境，有了更深的体会。） 　　五、再读体会，升华感情： 　　　　课文写得多好呀！我们连起来读读好不好？ 　　　　现在我们比一比，谁读的最有感情？学生自由练读，读出自己的味道。 　　　　同学们想不想把这些词语背下来？小组内开展比赛，看谁先背过。 　　　　（因为有了深刻的认识和体会，学生在诵读的时候就不会有困难。也能在再读的过程中加深理解。）