圆柱的认识公开课教学设计.docxVIP

《圆柱的认识》教学设计 HYPERLINK 教学内容： 教材圆柱的认识。 HYPERLINK 教学目标： 1．使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。 2.使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱的特征。进一步培养学生的空间观念。教学重点? ： 理解掌握圆柱的特征。教学难点 ： 1.建立空间观念。???????2.理解圆柱的高的概念。教具准备? ：?? 圆柱体石膏模型,多媒体课件,尺子，剪刀教学过程： 一、复习引入 1．看图提问：你们认识它们吗？长方体和正方体都是我们学习过的立体图形。 2．引入新课。? 课件出示圆柱形的一些物体。提问学生：他们是什么形状的?引出课题：圆柱体就是我们今天要学习的新的立体图形，通过学习我们要认识它的特征。(板书课题) 二、教学新知 1．认识圆柱的特征。? 教师拿出事先准备好的圆柱体石膏模型，仔细观察一下，回答三个问题，让学生初步认识圆柱体和它的特征。 教师：圆柱一共有几个面？用手摸上、下底，看一看有什么特点？再摸一摸侧面，有什么感觉，它是一个什么面? 学生：3个面；形状相同，都是圆形，面积相等；曲面。 ?2．认识圆柱各部分名称。 (1)教学例1 教师小结：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的侧面是一个曲面。 A.认识底面。? 出示圆柱，让学生观察上下两个面。说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面。? B.认识侧面。? 请大家用手摸一摸周围的面，你对这个面有什么感觉?说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有一个曲面，叫做圆柱的侧面。追问：侧面是怎样的一个面? C.认识圆柱图形。 请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，并且同桌相互说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。 D.认识高 长方体有高，圆柱体也有高。请看一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里? 试着找一找圆柱的高。谁来说说圆柱的高在哪里?说明：两个底面之间的距离叫做高。让学生说一说自己圆柱的高在哪里，并请同学上台指一指。 提问：想一想，一个圆柱的高有多少条?它们之间有什么关系?(板书：高有无数条，高都相等) (2)师生小结：圆柱有3个面，是由2个底面和1个侧面围成的。底面是完全相同的两个圆，侧面是一个曲面。圆柱的高有无数条，并且高的长度都相等 3．巩固圆柱的特征。? (1)提问：你见过哪些物体是圆柱形的????? (2)师生一起小结归纳出圆柱的特征。 三、巩固练习 1．完成做一做第1题。 学生独立完成后，集体订正。 2．做练习一第1题。 指名学生口答，不是圆柱的要说明理由。 3.课件出示判断题。（独立完成并集体订正） 4.课件出示填空题。（独立完成并集体订正） 四、拓展提升 1．教师出示准备好的长方形纸片。 教师提问：同学们和我一起快速转动纸片，看一看转出来的是什么形状？ 组织学生操作观察后，汇报结果。 2．完成相应的练习题 完成做一做第2小题（指名回答，全班订正）。 五、课堂小结? 这节课学习了什么内容? 板书设计： 圆柱的认识 特征 圆柱体 2个底面 完全相等 （3个面） 1个侧面 曲面 圆柱体的高 有无数条且长度相等 教学反思： 圆柱在生活中是一种比较常见的立体图形，所以我先复习了立体图形长方体和正方体，在此基础上开展了圆柱体的教学，通过看一看、摸一摸、说一说等方法让学生深入感知圆柱体的特征，并通过归纳总结和形式多样的练习题巩固了圆柱体的特性。同时我还拓展了“面动成体”的知识，通过学生喜爱的小游戏寓教于乐之中，学生掌握的还不错。