初中生物《物质运输的器官—血管》教学设计.docVIP

初中生物《物质运输的器官—血管》教学设计 学习目标 1、 描述血管的结构和功能特点。 2、 尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况，感受真实物像和示意图的关系。 3、 关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构和功能相适应的观点。 学法指导 按照从感性到理性的认识规律，做好实验---观察血液流动，让学生通过实验获得感性知识，再结合三种血管模式图突破重点和难点。 学习探究 一、直接导入：由心脏泵出的血液沿血管运输到全身各处，你知道的血管有哪几类？ 二、问题探析：（小组合作，观察交流.） （一）实验观察：小鱼尾鳍内血液的流动。 1、观察内容：（1）观察红细胞通过血管的情况及血流速度 （2）注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方） （3）观察血流有没有方向性？ 表达交流：小组同学展示： （二）生活感知：( 同学回顾生活经验， 体验三种血管) 1、摸一摸自己的颈部或腕部动脉和搏动。 2、看一看手臂上的“青筋”（就是静脉） （三）归纳比较 观察课本图3.8-8，结合以下：“三种血管关系示意图”和“静脉瓣活动示意图”图。 填表并比较三种血管管壁的厚薄和管径的大小，分析它们结构和功能的关系。 血管名称 动脉 静脉 毛细血管 概念 管壁特点 管腔特点 血流速度 分布 （四）结合图3.3---10血液与