2019-2020年福建专用高考数学总复习11.3几何概型讲义文新人教A版.pptVIP

* * -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 对点训练2(1)(2017广东江门一模,文6)ABCD-A1B1C1D1是棱长为2的正方体,AC1,BD1相交于点O,在该正方体内(含正方体表面)随机取一点M,OM≤1的概率P=(　　) (2)某校早上8:00开始上课,假设该校学生小张与小王在早上7:30~7:50之间到校,且每人在该时间段的任何时刻到校是等可能的,则小张比小王至少晚5分钟到校的概率为　　　　　.(用数字作答) A -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 (2)用x轴表示小张到校时刻,用y轴表示小王到校时刻,建立如图所示的平面直角坐标系. 设小张到校的时刻为x,小王到校的时刻为y,则x-y≥5. 由题意,知0≤x≤20,0≤y≤20,可行域如图所示,其中,阴影部分表示小张比小王至少晚5分钟到校. -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 几何概型与非几何知识的综合 例3(1)(2017安徽合肥一模,文11)从区间[-2,2]中随机选取一个实数a,则函数f(x)=4x-a·2x+1+1有零点的概率是(　　) A B -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 思考如何把看似与几何概型无关的知识转化成与几何概型有关的问题? 解题心得处理几何概型与非几何知识的综合问题的关键是,通过转化,将某一事件所包含的基本事件用“长度”“角度”“面积”“体积”等表示出来.如把这两个变量分别作为一个点的横坐标和纵坐标,这样基本事件就构成了平面上的一个区域,进而转化为面积的度量来解决. -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 B A -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 几何概型的应用(模拟方法) 例4从区间[0,1]随机抽取2n个数x1,x2,…,xn,y1,y2,…,yn,构成n个数对(x1,y1),(x2,y2),…,(xn,yn),其中两数的平方和小于1的数对共有m个,则用随机模拟的方法得到的圆周率π的近似值为(　　) C 解析:如图,两数的平方和小于1的数对所在的区域为图中阴影部分(不含边界),n个数对所在的区域为边长为1的正方形. -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 思考依据题意如何用随机模拟的方法求圆周率π的近似值? 解题心得将π看作未知数表示出四分之一的圆面积,根据几何概型的概率公式,四分之一的圆面积与矩形面积之比等于m与n之比,从而用m,n表示出π的近似值. -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 对点训练4 如图所示,矩形的长为6,宽为4,在矩形内随机地撒300粒黄豆,数得落在椭圆外的黄豆为96粒,以此试验数据为依据可以估计椭圆的面积为(　　) A.7.68 B.8.68 C.16.32 D.17.32 C -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 1.两种常见几何概型的解决方法: (1)线型几何概型:当基本事件只受一个连续的变量控制时,一般是把这个变量看成一条线段或角,即可借助于线段(或角度)的度量比来求解. (2)面型几何概型:当基本事件受两个连续的变量控制时,一般是把这两个变量分别作为一个点的横坐标和纵坐标,这样基本事件就构成了平面上的一个区域,进而转化为面积的度量来解决. 2.对于几何概型的概率公式中的“测度”要有正确的认识,它只与大小有关,而与形状和位置无关. -*- 考点一 考点二 考点三 考点四 3.转化思想的应用:很多几何概型往往要通过一定的手段才能转化成几何概型,在解决问题时,要善于根据问题的具体情况进行转化,这种转化策略是解决几何概型试题的关键.如建立平面直角坐标系将试验结果和点对应,然后利用几何概型概率公式计算等. 解决几何概型问题时,有两点容易造成失分: 一是不能正确判断事件是古典概型还是几何概型; 二是利用几何概型的概率公式时,忽视基本事件是否等可能. * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 专题十一 11.3　几何概型 必备知识预案自诊 关键能力学案突破 考情概览备考定向 专题十一 11.3　几何概型 必备知识预案自诊 关键能力学案突破 考情概览备考定向 专题十一 11.3　几何概型 必备知识预案自诊 关键能力学案突破 考情概览备考定向 考情概览备考定向 专题十一 11.3　几何概型 必备知识预案自诊 关键能力学案突破 考情概览备考定向 必备知识预案自诊 专题十一 11.3　几何概型 必备知识预案自诊 关键能力学案突破 考情概览备考定向 关键能力学案突破 专题十一 11.3　几何概型 必备知识预案自诊 关键能力学案突破 考情概览备考定向 专题十一 11.3　几何概型 必备知识预案自诊 关键能力学案突破 考情概览备考定向 专