共同研讨高校合作性学习课程教学改革.PPTVIP

 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 课合作性学习教学探讨 1、理论教学内容的优选与整合 纵向上体现马克思主义中国化的发展轨迹； 横向上体现中国化马克思主义的精髓和具体理论内容，按模块整合课程内容，建立新体系。 2、课堂教学模式 合作性学习课堂教学的构成 理论授课、自主学习、合作研讨 理论授课 主要讲授该课程知识的基本框架、重要理论、研究方法和主要学术观点等内容，介绍该课程的学习方法，以引导和启发学生学习该门课程的兴趣；教师指定学习资料，布置自学与讨论任务，提出目标要求。因此，教师组织的理论教学的内容应打破原有的学科体系，进行跳跃式设计，给学生留下学习与思考的空间。 以自然教学班为一个小班，分N个小组进行讨论，小组讨论时间由各小组自定。小组讨论一般在主讲教师讲授相关理论内容后进行。 在小组研讨之前，教师要确定讨论主题方向、自学目标与讨论过程性要求，告知资料检索途径，明确具体分工，小组成员自学准备及研究；每次小组讨论，各小组的组长负责小组研讨的组织、主持和记录，以及课后研讨资料的收集、整理，为小班研讨做准备。 2．保证评价的客观、严肃性 由于我国的独特的文化背景和中小学长期实行应试教育的影响，相当一部分学生对参加小组讨论、进行合作性学习表现不积极，有些学