研讨式教学及在“工程制图”课程中的实践探索.docVIP

PAGE PAGE 1 研讨式教学及在“工程制图”课程中的实践探索 　　摘要：针对目前讲解式的教学模式不能满足创新型人才培养的问题，初步研究了研讨式教学的基本理论及对人才培养的积极意义，并在此基础上对在工科专业“工程制图”课程中采取研讨式教学的必要性及其实践思路和步骤进行了进一步探讨分析。 　　关键词：研讨式教学；教学改革；工程制图 　　作者简介：朱志亮（1982-），男，浙江温州人，温州大学物理与电子信息工程学院，讲师； 　　胡静（1982-），女，浙江温州人，浙江工贸职业技术学院，助教。 　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）14-0079-02 　　目前国内教育界对于研讨式教学已经形成了一定的共识，研讨式教学是指在教师的启发引导下，围绕教学中的重点难点内容、疑难问题、有争议的学术问题或学科前沿问题，通过学生查阅资料、独立思考，展开课堂讨论和交流，在不同观点相互交流补充、碰撞交锋中实现教学目标的一种教学方法。[1] 　　研讨式教学关键是以学生为主体地位，由教师提出问题，学生通过讨论研究和交流得到答案。和以往不同的是，教师不需要自己进行分析和解答，而是将这个过程改由学生自己来完成，教师只需要提供分析的思路就可以了。通过这种方式，学生不仅仅能够获得更深刻的认识，更重要的是培养了学生学习和认识事物的方法。比如在设计中对于功能问题的解