高职院校“灰领人才”的培养模式研究.docVIP

PAGE PAGE 1 高职院校“灰领人才”的培养模式研究 　　【摘要】随着社会经济的发展，具有较强理论知识与动手能力的“灰领人才”逐渐成为被关注的群体。高职院校对于“灰领人才”的培养也成为需要重视的问题。本研究通过明确“灰领人才”的培养方向，确定“灰领人才”的培养途径来探索高职院校对于“灰领人才”的培养模式。只有改变传统人才培养模式，高职院校才能不断的培养出大批合格的“灰领人才”，促进“灰领人才”更好更快的发展。 　　【关键词】高职院校；灰领人才；培养模式 　　一、“灰领人才”的含义 　　随着经济的发展，职场上把人才细化为：金领、白领、银领、蓝领、灰领等。其中“灰领”越来越多的受到关注。这个词来源于英汉大辞典，用来形容电器及机械维修等技术工人，由于他们工作时经常穿着灰色的工作服而得名。 　　“灰领”——既要能动脑又要能动手、既要熟知现代的科学技术知识又要具备超强动手能力的技能复合型人才。这类具有较高的知识层次以及较强的创新能力，又具有熟练操作技能的人才，被称之为灰领。 　　“灰领”人才是现代新兴知识产业中的主体，是能体现大城市发展特性的先导性职业人才。在不同的国家，对灰领的称谓有所不同，英、美等国把它称之为工艺师、技术师；日、韩等国称其为技术长或技术士。我国上世纪50-70年代企业的工艺员、工艺师以及一部分技术员、技师扮演着这一角色，现阶段营销师、物流配送师、广告设计制作员、园艺师等都被归类为“灰领”这一群体。 　　二、国内外“灰领人才”的现状 　　随着生产环节和产品科技含量的提高，很多经验性蓝领已经不能适应现代化生产的需要。1973-1985年，美国的工业产量值提高了48%，同一时期，美国的蓝领工人数量却减少500万。随着生产自动化和科技进步的普及，尤其是信息技术全面的渗透，知识密集型的产业不断地增多，社会对那些不但具有现代科学技术知识，又具有高超劳动技能的“灰领”人才的需求将愈来愈迫切。现阶段在发达国家，“灰领”人才的数量已经接近或超过了蓝领。 　　我国现在技能劳动者占从业人员总量比例较低，据统计，我国技能型劳动者的总量占全国城镇人口的33%，而一些发达国家这一比例在50%以上，相比有很大差距。另外在我国技能劳动者中还存在结构不合理的问题，那就是“灰领”人才所占比例偏低。中国“灰领”人才占技能劳动者总量的21%，某些发达国家这一比例早已达到30%。特别是在制造加工等传统产业和航空航天技术产业、电子信息以及现代服务业领域，“灰领”型的高技能人才短缺更加严重。 　　“灰领”人才供不应求甚至是严重短缺的现象，已成为制约我国企业持续发展和阻碍产业升级的“瓶颈”。所以2011年5月，国家针对高技能人才（即：“灰领”人才）下发了《高技能人才队伍建设中长期规划（2010年--2020年）》，规划提出未来十年的发展目标：到2020年我国的高技能人才总量要达到3900万人，占到全国技能劳动者28%比例，其中技师和高级技师要达到1000万人。 　　三、“灰领人才”的短缺原因分析 　　1、我国高校的层次结构严重失衡成为“灰领人才”短缺的重要原因。与我国不同，在发达国家，高等职业教育是高等教育的主体，其高等应用型人才与研究型人才的数量比例是4∶1，呈现金字塔型。然而，我国的高等人才比例却正好与之相反，呈现倒金字塔型，懂得应用的人太少，搞学术研究的人却太多。几十年，高等教育的培养目标被人们理解错位，认为高校就是来培养白领和领导干部的场所。国家政策与家长、孩子从不同方面一起强化了高等教育的目标——“白领职业幻影”。如今，随着社会对产业结构的调整，公司不缺白领，政府不缺领导，社会更不缺仅仅可以进行简单的体力劳动的工人，最短缺的是具有较强动手能力和较为深厚基础知识的“灰领人才”。由此可见，高等职业教育的大力度发展，才能更好的解决因为高校层次结构的失衡而造成的“灰领人才”短缺的问题。 　　2、随着毕业人数的增加，高职生的就业质量和素质问题显现出来。据调查，高职生的就业质量、专业对口的比例等方面并不尽如人意。大部分高职院校的毕业生一次就业率达到90%，但是有近一半的学生从事的都是非对口专业的工作，就业质量更偏低。很多学生所从事的工作与自己所学的专业毫无关系，这是一种严重的资源浪费。并且，企业对高职毕业生更是抱怨连连，动手能力和实际操作能力差、就业心态不踏实、理论知识薄弱等等，造成了高职毕业生流失率极高。所以，高职院校要发展，必须根据社会对“灰领人才”的要求进行大力度的教育教学改革，培养社会和企业需要的“灰领人才”。 　　四、高职院校如何塑造“灰领人才” 　　1、以“市场为导向”重新构建课程体系。随着经济的不断发展，社会对人才的需求也在发生着变化。高等职业院校想要培养出市场所需要的“灰领人才”，那么必须要遵从市场的需求，及时对专业设置和课程体系进行调