应用型本科电子商务专业实践教学体系分析研究.docVIP

PAGE / NUMPAGES 应用型本科电子商务专业实践教学体系的研究 课题来源：2010江苏省现代教育技术研究课题，课题编号：2010-R-15264 （原娟娟 原娟娟（1974-），女，盐城工学院经管学院电子商务专业系，讲师 盐城工学院 卞保武 原娟娟（1974-），女，盐城工学院经管学院电子商务专业系，讲师 卞保武（1962-），男，盐城工学院经管学院电子商务专业系，副教授 摘要：电子商务专业具有超强的应用特征，在强化理论教学的同时，对该专业学生进行应用技能的系统化、规范化的训练显得尤为重要。为此，一个以应用为导向的、与专业密切相关的、与理论课程互相促进的实践验教学体系的建立是统领该专业实践教学的关键。 关键词：应用型人才 电子商务 实践教学体系 随着互联网技术的不断成熟，电子商务作为一种商业模式己渗透到社会的各个领域。我国也已经把发展电子商务纳入到国家信息化发展战略的重要组成部分。越来越多的企业也认识到互联网上的无限商机，并着力发展电子商务以此增强自身的竞争力。很多高校为适应社会需求开办了电子商务专业，为企业培养具有扎实电子商务理论知识和较强应用实践能力的新型复合型人才。 电子商务专业人才培养与实践教学的基本目标和要求 　 从2001年6月教育部批准全国首批13所高校试办电子商务本科专业以来，截至到目前为止，我国开设电子商务本科高校已达275所，高职院校近700所。据专家预测，未来10年我国电子商务人才缺口达200多万。 1. 本科电子商务专业人才的培养层次 电子商务专业是在计算机信息技术和互联网技术快速发展下成长起来的专业，依托于经济学、管理学、计算机科学与技术等学科，是交叉性、复合性、实践性很强的专业，培养的是既具有经济理论知识，又具有电子商务、计算机网络、信息技术等知识技能的高级复合型人才。目前高校对电子商务专业的培养主要按照事务型，商务型，研究型和战略型四种不同层次进行。?　　 （1）事务型电子商务人才。要求精通信息技术，如网络建设，系统管理，主页制作，程序开发等。同时具有一定的现代商务知识，理解商务需求能从技术角度对电子商务进行支持。? （2）商务型电子商务人才。这是一种前瞻型的复合型人才，他们具备电子商务系统的应用开发和电子商务项目策划分析的双重能力。 （3）研究型电子商务人才。要求通晓电子商务全局，具有前瞻性思维，是某一行业或某种模式的电子商务理论与应用专家。 （4）战略型电子商务人才。是指具有创新思维的网络经济，网络规划和管理的高级管理人才，他们了解电子商务的精髓，他们具有丰富的经验和很强的业务协调与商务决策能力，能够从战略上分析和把握电子商务的发展特点和趋势，控制着企业电子商务的发展命脉。? 2.实践教学的基本目标和要求 依据人才培养要求，对于应用型专业人才的本科院校，我们对学生实际操作能力有较高要求，要求学生熟悉专业技能和商务环境，熟练掌握相关的经济活动工具，在熟练运用工具和模式中培养创新能力，应对商务模式、商务流程、安全技术、支付技术等技术运用自如，这些操作能力的培养通过在课程中开设相应实践课程来实现。电子商务专业实践教学的基本目标就是使学生必须具备从事该专业工作的基本能力，也就是说既要具备一定的IT技术，又要掌握良好的商务操作能力、网站建设 (非技术性建设) 与维护能力、网络营销能力等方面的能力，具备包括计算机网络应用、电子商务、电子支付、电子商务物流配送、电子商务安全等在内的综合能力。 记得阿里巴巴总裁马云说过:“如果我们阿里巴巴员工要招聘电子商务人员的话，我希望看到的是他有没有在淘宝上使用过支付宝，他对Ebay懂不懂，有证书很正常，有证书的人太多了，但是实践过的人太少了”。此话道明了实训实践技能对电子商务毕业生的重要性。 目前电子商务专业实践教学体系的局限性分析 应用型专业人才的培养并不是学校一些相关学科的理论课程的拼凑和堆砌就可以完成的，它要求在课程设置上打破课程界限，突出实践教学，注重学生实践能力的培养。但是，在目前高校的电子商务专业实践教学中存在实验环境无法满足教学需要、实践课程体系构建不完善以及师资等方面的问题。面对这些问题只有在实践中探索，才能找到真正适合电子商务专业发展的适合之路。 课程设置的局限性 目前高校学生实践能力的培养主要依赖于与理论课程相配套的实践教学体系，通过对课程的验证性实验、模拟性实验、制作性实验、设计性实验或创新性实验等加以实现。实践教学对增强学生对电子商务实践活动的了解，训练学生的操作技能和应用能力、分析问题和解决问题的能力和对理论知识的综合运用能力，以及培养学生的专业素养无疑起到了非常重要的作用。但由于学科间的隔阂、教材内容的滞后和教师经验的局限以及实践环境的限制等因素，使得学生对课程和实践教学所表达的内容，很难达到深层次