农村小学数学现状和思考.docxVIP

小学数学教师的备课 备课，是学校教学工作管理的重要内容，也是教师的一项艰辛的劳动，还是教师对课堂教学再创造的一项细致工程。课备的好坏，直接影响课堂教学的效益和学生能力的培养，切实备好课，是确保教学质量提高的前提。多天的视导中发现有认真工整的手写备课，有打印的集体备课，还有旧备课。仔细观察不难发现，现在大多数老师把备课当成一种负担，备课纯碎是为了检查，对上课没有一点作用。 一、目前教师备课中主要存在的问题 第一、机械摘抄。教师对备课的意义认识不足，对课本、教参缺乏钻研，存在“以参代研”、照抄教参或现成教案，以应付差事。 第二、过于简略。教案只是教材内容的大小纲目或习题标号，看不出目的要求、方法步骤，备课不深入，不具体。 第三、结构僵化。教案里千篇一律现象比较普遍，一个镇或几个镇的都是一样，教学设计的各个环节仅仅是教材内容、教参说明的机械翻版和重现，还有的甚至是几年前的教案，教案中的例题还是老版本的。还有的教案是教学实录，不是教学设计。 第四、教法呆板。我们说教学有法，但无定法，下去听课，我们看到教学中以不变应万变的教学方法不少，简单套用某种教学模式的做法屡见不鲜，我们的老师对一节课的教法缺少优选与创新。 第五、课型单一。老师们似乎对新授课、练习课、复习课的课型自身特点缺乏深究，在备课上缺少反映他们各自的“个性”的东西。老师的教案中很少能看到练习课、复习课，更很少见到“典型错例分析课”