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《认识年月日》观课报告 《年月日》一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系；教学难点是发现并掌握判断平年、闰年的方法。刘老师始终围绕本节课的教学重点、难点，通过让学生自主探究、合作学习来掌握新知，为学生营造愉快的学习氛围。 激情导入，激发学生学习的兴趣 一上课刘老师就用谜语导入，充分调动了学生的积极性。而后又多媒体精心编排了有关有意义的日子，国庆节、植树节和儿童节，更增强了学生学习的兴趣，激发了学生学习的热情，为了对年月日的探究做好铺垫。 二、注重学生自主探究、自主学习 刘老师在课堂中引导学生通过自主学习、自主探究，来认识时间单位年月日，了解它们之间的关系，并学习记忆判断大小月的方法。刘老师首先让学生根据老师提供的两个问题观察2011年的年历卡，看有什么发现。观察结束后全班交流每个月的天数，达成共识。然后让学生带着同样的问题观察2012年的年历卡，把全年大小月的规律进行总结，从而突破了本节课的重点。同时，也发现了二月的特殊性，2011年2月有28天，2012年2月有29天。进而解决这节课的难点，平年和闰年。 注重教学方法的多样性 在总结出一年里哪些是大月，哪些是小月以后，关于对知识的记忆和掌握，刘老师采用不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是 31 天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），老师示范左拳记忆法，接着又让学生自己练习巩固，并展示，增加了学生对知识的理解和巩固。然后，刘老师又用了儿歌记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差）， 增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。 四、加强练习，巩固学习成果 ?本节课，教学内容设计合理，条理清楚，为加强对年月日的学习，刘老师注重练习题的层次性，从简到繁，由易到难，使不同程度的学生都能参与其中，让全体学生都有收获，巩固了对年月日时间的学习，提高学习效果。 数学课程标准明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学开展观察、操作、猜想、推理、交流的活动。课堂中，可以多结合生活中的实际经验和例子来引发学生自主探索年月日的特点和规律，在探索过程中更要注重小组合作，可以先自己探究再小组合作，进而全班交流。另外，刘老师在课堂中的语言表情可以再丰富一些，这样学生学习的积极性会更高，课堂气氛也会更加活跃。