生物课堂教学中的应变技巧生物经验总结～.docxVIP

生物课堂教学中的应变技巧-生物经验总结? 课堂教学是师生双边活动，是一种不平静而有序的活 动。由于学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点差异较大, 课堂教学中的表现就会千差万别；加之外界的环境和教学 内容等因素，课堂教学中的偶发事件是难免的。作为课堂 教学的掌舵人——教师，应因势利导，以变应变，使无序 的课堂转化为有序的课堂，保证课堂教学的顺利进行。生 物课中的偶发事件一般有以下几种：It ;?xml :namespacepr efix=ons=u rn:schemas- microsoft-c om:office:o ffice/ 1外扰型 课堂不是封闭的，它与外部环境有着千丝万缕的联 系，尽管目前教学环境、教学条件有了很大的改善，但还 是不能完全与外界隔绝，外界各种各样声响（如机动车声、 叫嚷声、鸣叫声等）不时袭扰着教室，干扰着学生，导致 学生上课分心。面对此种情况，教师千万不可去指责学生, 因为外界的异动，引起人的注意力转移是人的心理规律。 最好的处理方法是借题发挥，把偶发的事件巧妙地融进教 学之中借以开阔学生的视野或调节课堂气氛。如对“动物 的鸣叫声”，教师可以微笑地说：“我们的课上得实在太生 动了，连小鸟（知了）也来助兴，来夸奖你们了。”或“你 们被这些小家伙鸣叫所吸引，你知道它为什么会鸣叫？为什 么要鸣叫吗？”对“机动车的噪声”，教师可以摇着头说： “这噪声真是让人讨厌