初中英语“学困生”转化策略研究探究资料.docVIP

初中英语“学困生”转化策略研究 课题的提出 我校多年来一直非常重视教育科研的开展。自1990年开始学校英语教研组就在全县率先分年级进行教学方法改革实验，取得了良好效果。初一实施“字母、因素、音标三位一体教学法”，使学生过好语音关；初二实施“目标教学法”，使学生养成良好的学习习惯；初三实施“适当集中教学法”，培养学生综合运用知识的能力；初四实施“四位一体复习教学法”，培养学生的应试心理素质和能力。学校一直以英语教学质量高而名扬全区乃至全省，学校规模因此得到了空前的发展。随着九年义务教育的普及，学生的个性差异进一步扩大，两极分化十分严重，尤其在英语学习方面表现明显（据统计，1996年录取新生360多人，其中前100名与后100名学生的英语平均成绩相差76.5分之多），出现了一定数量的英语学习困难学生，给大面积提高英语教育教学质量造成了很大的难度。因此，学校领导和老师认真学习了有关教育理论，深入领会素质教育的要求，在全面了解和研究学生个性差异的基础上决定：正视初中教育的普及性和学生个性发展的差异性之间的矛盾，对英语学困生转化进行实验研究。这一实验的目的是，解决学困生在英语学习方面“费时较多，收效甚少”的问题，促进学生健康全面的发展和学校教育教学质量的稳步提高。 二、实验措施 为保证实验顺利实施和取得预期效果，学校成立了以校长为组长的课题研究领导小组，确定了课题研究