青岛版小学数学教学2年级下(回顾整理——万以内的加减法(二)).docVIP

回顾整理——万以内的加减法（二） [教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》72页。 [教学目标] 1.通过回顾整理，引导学生进一步熟练掌握三位数加减法的计算方法，提高计算的正确率。 2.进一步发展学生估算意识，掌握估算的方法,养成验算的好习惯。 3.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。 4.体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用，培养学生提出问题和解决问题的能力。 [教学重点]用知识网络图归纳、整理本单元知识。 [教学难点]能用所学的知识灵活解决生活中的问题。 [教具准备]多媒体课件；实物投影仪。 [教学过程] 一、问题回顾，再现新知 （一）回顾本单元的知识 师：同学们，这一单元我们学习了什么内容？这节课我们将这单元《万以内的加、减法》进行整理和复习。（板书课题） 【设计意图】直接导入，目标明确。 1．自主读书，独立思考：回忆本单元主要学习了哪些知识？ 2．小组交流，展示反馈：请同学们在小组内交流归纳，由组长做好记录。 【设计意图】学生从不看书回顾所学知识，到边翻书，边想一想重要的知识点，小组交流中体会整理和复习的思路，积累整理与复习的方法，使之掌握的知识更加条理化、系统化，为巩固知识、运用知识解决问题做铺垫。 小组交流自己的回顾单，根据学生的填写的情况进行提问反馈。 （二）整理本单元的知识 师：怎样计算加减法？笔算加法时应注意什么呢？笔算减法时应注意什么呢？强调：用竖式进行计算时，一定注意相同数位要对齐。 它们相同的地方是什么？不同的又是什么呢？ 我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方吗？ 师：同学们都知道了笔算的方法，但在笔算时我们怎样才能知道自己的计算是否正确呢？怎样进行验算呢？ 预设： 相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。 不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进１。 计算减法时，哪一位不够减就从前一位退１，在本位上加10再减。 （此处学生只要能用自己的话说明白即可。） 【设计意图】让学生在回顾中进一步掌握笔算、验算的基本知识，唤起学生对学习内容的回忆，达到了温固引新的目的，也为下面的学习做铺垫。有利于培养学生逻辑思维能力和整理概括能力，又培养了学生认真聆听的学习习惯。 二、分层练习，巩固提高 （一）基础练习，巩固新知 1.73页综合练习第1题。（见图1） 【处理建议】 图1 图1 （2）计算时提示学生注意进位“1”一定不忘加1，退位时不忘减1。 （3）板演为好，查看书写是否规范、计算、验算是否正确。 2.课件出示课本第73页“综合练习“的第3题. （见图2） 图2 图2 = 1 \* GB3 ①从题中，你找到了哪些数学信息？ = 2 \* GB3 ②分析解决这个问题需要的数学信息。 （2）学生独立尝试解决题目，再与小组的同学交流自己的解法。 预设：125+88=213（箱） 213箱200箱 答：这两辆卡车一次能将这些牛奶运走。 【设计意图】在具体问题情境中培养学生的分析概括能力，利用练习培养学生运用所学知识解决问题的能力。 （二）拓展练习 图3课件出示课本第73页“综合练习“的第4题。 图3 1.学生读题，明确题目所给的信息与问题，和同桌商议一下解题的思路； 2.学生独立完成。教师巡视指导，对于学习有困难的学生及时给与帮助和鼓励； 3.集体评议。 预设：（1）500-160-140 =340-140 =200（元） 答：如果买一块手表和一双鞋，还剩200元。 （2）问题①：如果买一块手表和一台收音机，还剩多少元？ 问题②：如果买一双鞋和一台收音机，还剩多少元？ …… 只要学生提出的问题合理，教师就要给予肯定、表扬。 【设计意图】通过练习比较,加深对万以内数加减法笔算计算方法的理解与掌握，提高学生综合运用知识的能力。 三、当堂达标检测（每生一份试题，A4纸打印） （一）填一填 1.笔算加减法时注意：（ ）要对齐，同一数位上的数相加（ ），要向（ ）位进1；如果哪个数位上的数不够减，就从前一位上（ ）再减。 2.用5、2、0组成的最大三位数是（ ），最小三位数是（ ），它们的差是（ ）。 3.三位数加三位数，和可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。 4.（ ）－329＝488；（ ）＋649 ＝854。 5. 301比（ ）多184； （ ）比276少198。 （二）口算 300＋200＝　　　180＋220＝　　　　720－700＝ 990－790＝　　　350＋650＝　　　　600－200＝ 360＋240＝　　　1000－30