人教版七年级上册语文（2016部编版）第15课《诫子书》说课稿.docVIP

《诫子书》说课稿 横山区党岔中学 语文组：刘楠 一、导入新课 开课之始，我会以“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的俗语开篇，然后请学生列举有关诸葛亮的故事（例如；草船借箭、三顾茅庐、三气周瑜、空城计、借东风） 其目的是通过学生固有知识，加深对作者的认识，提高学生兴趣，便于课程开展。 二、出示学习目标。 根据七年学生初学文言文的特点，我制定了相对简单的学习目标。 三、走进作者，检查预习。 以检查的方式了解作者、介绍背景资料。此环节以学生为主，通过对学生的提问以及其他学生的讨论补充完成填空内容 而背景资料的介绍对于学生理解课文内容，提高学习兴趣有一定的帮助。 四、初读——熟读课文 1、首先，教师范读，并在范读过程中提示长句的停顿， 例如：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。（此时，要求学生标记生字注音，注意词句停顿。） 2、学生自由朗读，同桌之间互读。?（此时，教师应走进课堂随时与学生讨论交流） 3、指定优、中、困学生各一名朗读，其他同学注意听，准备点评，并从中发现自己的不足。 五、精读，疏通文意。（教给孩子直译为主的翻译方法） 1、 首先我自学——学生自主学习：?学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。?师巡回指导。 2、其次、我主讲——找学生代表作为主讲人，带领学生疏通文意。要求主讲人讲解内容正确、充实，声音洪亮。（其他同学应注意听讲、随时积累，） 3、我评判：主讲人讲解完毕后，其他同学应指出主讲人讲解不正确或有遗漏的地方。并指出正确答案。 4、我提问：主讲人及在评判环节中提出疑问的学生有权利，向其他同学提问（文言实词和句子翻译） 5、我听老师讲：在以上环节中，作为老师的我会全程记录，对学生的表现做出评判（以鼓励表扬为主），并最后总结，对相关知识作纠正补充，保证知识的正确性、完整性。 六、研读，赏析文章 首先我会引导学生，在诵读的基础上，将课文分作三部分。如幻灯片所示，我用不同的颜色标出， 然后，我会让学生以自由讨论的方式思考：每一段都告诉我们怎样的道理。 第一部分，作者了告诉我们修身养性的途径和方法：宁静专一、节俭、淡泊名利 第二部分，作者阐明了志与学的关系，阐明了勤学励志的观点，再次强调了静对于学习重要性。 第三部分：从反面论述了放纵怠慢、偏激急躁的危害 作为七年级的新生，学生在理解文章内容时可能会遇到一定困难为此，我会在学生讨论前提示学生抓住文中的关键词加以突破（如静、俭、淡泊等）。此外，在学生讨论过程中，我会巡回指导，及时引导学生思考，找出正确的答案。即使学生在表述过程中不够准确，我也会给予学生鼓励，并以引导的方式给予改正。 文中多次提到静字，可见静对于修身养性、勤学励志的重要性，请同学们在文中找出静的反义词，学生应该不难找出“躁”字， 接下来我会继续引导，文章前半部分讲静对于勤学励志、修身养性作用，后半部分又讲险躁的危害，这用了怎样的写作手法呢。 讲到这里，对比手法变呼之欲出了。 再次环节，我避免了把此篇文章当做议论文来讲，是考虑到此阶段的学生对议论文比较陌生，理解起来难度较大。 最后，我会紧扣研读部分，向学生提出这样的问题，通过研读部分的学习，学生应该能总结出修身养性，生活节俭，勤学励志的关键词。 为此我会以此为契机告诫学生，在生活中也要如诸葛先生所言，做一个：宁静专一，勤俭节约、勤学励志的社会主义合格青年