高中数学选修1—2第二章《合情推理》说课.pptVIP

* 一、教材分析 二、教法与学法 三、教学过程设计 教材的地位和作用 推理与证明 推理 证明 直接证明 间接证明 演绎推理 合情推理 一、教材分析 总体来说，本章内容属于数学思维方法的范畴，即把过去渗透在具体数学内容中的思维方法，以集中显现的形式呈现出来．使学生更加明确这些方法，并能在今后的学习中有意识地使用它们，以培养言之有理、言之有据的习惯。 1.1 合情推理是开发学生的创造性思维的最好材料。让学生知道数学不仅仅是演绎的 科学，更是归纳的科学 2、教学目标 根据教材分析确定教学三维目标如下： （1）知识与技能目标：了解合情推理的含义，认识归纳推理的 基本方法与步骤，能利用归纳进行简单的推理应用。 （2）过程与方法目标：通过让学生的积极参与，经历归纳推理 概念的获得过程，了解归纳推理的含义。让学生通过欣赏一些 伟大猜想产生的过程，体会并认识如何利用归纳推理去猜测和 发现一些新的结论，培养学生归纳推理的思维方式。 （3）情感与态度价值观目标：正确认识合情推理在数学中的重 要作用，并体会归纳推理在日常活动和科学发现的作用，养成认 真观察事物、分析问题、发现事物之间的联系，善于发现问题， 探求新知识。 教学的重点和难点 3、 归纳推理的含义与作用 归纳推理的应用 难点： 重点： 二：教法与学法 1、教法 启发式探索法。利用推理案例，引导学生发现， 体会归纳过程。设计数学活动来提高学生的学习兴趣和应 用数学能力。 2、学法 自主探究、互相协作。本节课引导学生自主 探索，学习小组合作交流；共同归纳总结的形式来完成学习 任务，自主完成知识的形成过程。 3、教学手段 多媒体教学。利用多媒体形象呈现课堂内 容，有效提高课堂效率。 三：教学过程设计 本节课在教学过程中共设计六个环节： 情境引入 新课讲授 巩固提高 小结反馈 拓展延伸 布置作业 1、情境引入 问题1：根据给出的数塔猜测 问题2：蛇是用肺呼吸的，鳄鱼是用肺呼吸的，海龟 是用肺呼吸的，蜥蜴是用肺呼吸的。蛇、鳄鱼、海龟、 蜥蜴都是爬行动物，所以， 。 猜想结论：所有的爬行动物都是用肺呼吸的。 问题3 成语“一叶知秋”表示什么意思？ 意思是从一片树叶的凋落，知道秋天将要 来到.比喻由细微的迹象看出整体形势的变化， 由部分推知全体. 由某类事物的 具有某些特征, 推出该类事物的 都具有这些特征 的推理,或者由 概括出 的推理,称为归纳推理(简称归纳). 部分对象 全部对象 个别事实 一般结论 2、新课讲授： 3＋7＝10 3＋17＝20 13＋17＝30 10＝ 3＋7 20＝ 3＋17 30＝ 13＋17 6＝3+3， 8＝3+5, 10＝5+5, …… 1000＝29+971， 1002=139+863, …… 猜想任何一个不小于6的偶数都等于两个奇质数的和. 数学皇冠上璀璨的明珠——哥德巴赫猜想 一个规律： 偶数＝奇质数＋奇质数 哥德巴赫猜想的过程： 具体的材料 观察分析 猜想出一般性的结论 归纳推理的过程： 设计意图：从以上的归纳推理的过程中， 为下文归纳推理的几个特点铺垫： (1).归纳推理的前提是部分的、个别的事实； (2).归纳推理在观察和实验的基础上进行的； (3).归纳推理能够发现新事实、获得新结论， 是做出科学发现的重要手段。 1 2 3 4 5 6 7 观察图 例1探究: 1=12 1+3=4=22 1+3+5=9=32 1+3+5+7=16=42 1+3+5+7+9=25=52 …… 由上述具体事实能得出怎样的结论？ 变式： 将 改为 如何？ 例2.已知数列{an}的第1项a1=1，且 （n=1 , 2 , …),请问： 的值？那么 呢？能否推测通项公式 ？ 设计意图：通过改变课本上例2的提问形式，一方面引导学生应用归纳推理解答，另一方面提醒学生采用归纳推理之外的方法：构造等差数列来求解（由归纳推理指明方向）。 回忆本节课所讲的内容，根据自己的体会， 说出自己学到了什么。 设计意图：让学生自己小结，这是一个重组知识的过程，是一 个高层次的自我认识过程，这样可以帮助学生自行构建知识体系 ，理清知识脉络，养成良好的学习习惯。 强调：归纳推理定义、归纳推理的过程