2013高考地理复习课件 第三部分 专题六 等值线图的判读 .pptVIP

* 第三部分 学科特色——技能提升 专题六 等值线图的判读 (2011 年四川卷)图 6－1 为我国部分地区地表年蒸发量等值 线图。读图回答第 1 题。 1．据图中的等值线，下列判断 正确的是( ) A.丙地年蒸发量小于 500 毫米 B. 图幅南部地区年蒸发量由东 向西递减 C. 单位距离年蒸发量变化甲地 区大于乙地区 D.400 毫米等值线同内、外流区 分界线基本一致 图 6－1 点拨：丙地位于闭合等值线 600mm 内，根据闭合等值线判 读规律“大于大值，小于小值”，可判断丙地年蒸发量大于 600mm；图幅南部地区三条年蒸发量等值线都是 600mm，说明 南部地区年蒸发量由东向西先递增再递减，然后又递增；甲地 区等值线分布密集，乙地区等值线分布稀疏，说明甲地区单位 距离年蒸发量变化甲地区大于乙地区；我国内、外流区域分界 线大致是大兴安岭西麓向西南，经阴山—贺兰山—祁连山—巴 颜喀拉山—冈底斯山，直达西南国境线，图中 400mm 等值线位 置偏南，不与该界线一致。 答案：C (2011 年浙江卷)某校学生于台风过后，前往某山区实习， 观测溪谷的变化情况。图 6－2 为学生实习地区的等高线地形图。 完成 2～3 题。 图 6－2 2．学生在实习中可以得知的是( ) D A.溪谷的坡度；溪谷的蒸发量 B.溪谷的蒸发量；溪流的水深和流速 C.溪谷的台风降水量；堆积物粒径大小 D.溪谷的坡度；堆积物粒径大小 3．学生在溪谷的观测点是( ) B A.甲、乙 B．甲、丙 C．乙、丁 D．乙、戊 点拨：第 2 题，依据等高线图比例尺和等高线数值可计算 溪谷的坡度；通过实际观测可知道溪谷堆积物粒径大小。第 3 题，实际上可转变为依据等高线形态特征判断哪里是溪谷，等 高线向高值方向弯曲的地方为溪谷。 4．(2010 年四川卷)读图 6－3，回答问题。 图 6－3 为某月等温线分 布图，简述 130°经线以东地区 气温分布的显著特点，并运用 大气运动的相关知识，解释甲 地等温线沿虚线方向弯曲的 原因。 图 6－3 点拨：根据图上等温线数值分布和等值线形态特征，可知 气温从东南向西北递减，且沿海地区等值线密集，说明沿海较 内陆地区温度变率大。甲地等温线弯曲形态可确定甲地温度高 于同纬度两侧，结合当地所处的位置和题干“从大气运动角 度”分析，该地为山地背风坡，气流下沉，温度高。 等温线弯曲的原因：甲地位于大兴安岭东侧，冬季风越过 大兴安岭，下沉(或背风坡)增温。甲地气温高于同纬度两侧，致 使等温线向北弯曲。 答案：气温分布特点：气温由东南向西北(或由南向北)递减， 单位距离气温差沿海大于内陆(或东南部大于西北部)，低温中心 位于图示区域的东北角。 等值线的判读一直是高考的高频考点。等值线类型多样， 但有相同之处，所以在高考的考查中主要围绕等值线图的共同 特征进行考查，实际上也是考查考生对知识的灵活运用的能力。 考查形式主要以选择题为主，也有综合题。在考查内容上，主 要围绕着等值线数值的判定(特别是特殊区域数值判读)、比较大 小、形态变化的影响因素等。等高线图的判读往往结合区位选 择、气候分析、农业区划进行考查；等压线图往往结合天气特 征、风向的判断进行考查。 相邻两条等值线之间有一闭合等值线，表明其所圈区域数值不正常，区域内 数值大小取决于该闭合等值线的数值，如果该闭合等值线等于大值，则区域 内数值“大于大值”，反之则“小于小值”。示例： a 的温度为 16℃a17℃ 等值线封 闭区域特 殊值的判 读 同一条等值线数值相等；等值线为闭合曲线；等值线一般不相交，不重合(等 高线上陡崖除外) 基本特征 等降水量线 等压线 等温线 等值线 等值线的共同特征(等温线、等压线和等降水量线为例) 等值线越密的地方，说明等值线表达信息的变率越大，如等温线越密说明温 差越大；等压线越密说明单位距离间气压差越大；等降水量线越密说明区域 内降水变率越大 等值线疏密 等值线凸向低值，说明该区域数值较周围地区高，反之亦然。示例： 等值线疏密 等值线弯 曲 等降水量线 等压线 等温线 等值线 续表： 等值线图的判读方法，要做到三看，一看数值分布(高低值 的分布、相邻两条等值线的差值)；二看等值线形态弯曲(发生弯 曲的地方，往往是受其他因素的影响)；三看疏密(等值线的疏密 表达了数值变化率的大小)。 【典例 1】(2011 年福建卷)气温、降水量和日照时数过高或 过低都会给柑橘的生长发育带来风险，气候风险度越大，柑橘