孔启平：课堂教学效性研究.pptVIP

对学生的研究 是否激发了学生的学习愿望？ 是否把学生作为教学的出发点？ 是否为学生的思考留下充分的空间？ 是否让学生有充分机会的学习活动？ 是否有助于促进学生的进步与发展？ 对教师的研究 备课是否体现学生的实际情况？ 提问是否清晰，具有启发性？ 讲授是否正确，清楚，有针对性？ 运用的教学方法是否有实际效果？ 在教学中是否注意了解学生，并调整自己的教学过程？ 对过程的研究 课堂中是否有良好情感过程？ 课堂中是否有合适的认知过程？ 课堂中是否注意养成学生的良好的习惯？ 教师是否关注了因材施教？ 是否有一定个体学习的时间？ 是否重视隐性课程的作用？ 通过对课堂教学的评价促进教师进一步进行课题研究 直接教学 直接教学策略指教师提供信息的教学活动 教师的作用是尽可能把事实、规则和动作序列传达给学生 主要方法是：讲解、举例、提供练习和反馈、对话、纠正错误等 直接教学的作用 日常复习 呈现新的内容 指导练习 反馈和纠正 课堂练习 课堂总结 间接教学 间接教学策略指探索与解决问题 教师的作用是尽可能引导学生去探索和发现 间接教学的研究 以问题为基础 问题情境---建立模型---解释应用 以课题为基础的学习 确定问题 收集资料 解释资料 得出结论 教师成为教学研究者 教师要增强教学研究意识 把研究方法作为工作方法 教师要把研究成果转化为教学艺术 行动研究 针对自身实践中的问题进