大兴第五实验小学个性化作业改革实施意见.docVIP

PAGE PAGE 1 大兴第五实验小学个性化作业改革实施意见 一、指导思想 以学生发展为中心，以增效减负为目的，以服务于“自能高效课堂”建设为着眼点，引导教师进行个性化作业设计，提高教师作业设计的有效性，强化作业的自主性、层次性、综合性和有效性，切实减轻学生的课业负担，全力推进素质教育， 二、具体实施措施 1、作业的分层布置 针对班内学生学习程度的不同，进行不同的布置和要求，对班级中的优等生，可布置一些在理解概念的基础上需要独立思考的题，布置一些发散求异的题；对中等生要抓住夯实基础知识、加强基本训练这一环，注重读题能力、观察分析能力的培养，布置一些叙述性、辨析性习题以及程度适中的题目让他们做，逐步提高他们的解题水平；对平时作业有困难，经常要在别人帮助下才能完成(包括抄袭他人作业)的学生，则可布置一些通过翻书就能找到答案、依样画葫芦的题目让他们做，以便他们熟悉最基本的知识。 教导处将把作业的布置作为备课的重要一环去抓，在单元问题教研中主备人要精心设计练习和作业，并逐步建立作业设计库，供老师们使用，每位老师从本学期开始要设置作业布批日记，记录课堂作业和家庭作业的布置情况，随时把学生作业出现的问题记录下来，做为辅导学生的依据。 2、改革作业布置主体 暂定每周二为学生自主布置家庭作业时间。具体做法是：教师将布置作业的权利交给学生，学生可根据自己当天所学习的知识内容、自己的兴趣爱好、能力大小以及对教材重、难点的把握，选择适合自己的作业。内容可多可少，可自行设计也可广泛参考。基本要求是：做你喜欢做的作业；做你认为自己真正需要做的作业；做你能够胜任的作业。让学生充分展示才艺特长、张扬个性，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。 3、设立“无作业日” 学校设定每周三为学生“无作业日”，在这一天任何教师不得以任何理由给学生布置家庭作业。学生在这天可以干自己喜欢的事，看课外书，帮助妈妈做家务，无忧无虑的和小伙伴们玩耍……“无作业日”绝对不是简单的不准学生写作业，而是怎样引导学生去做自己喜欢的事，做有意义的事，如读书、练字、搜集资料等，自主实践一些有意义的活动，让学生从“作业堆”里跳出来。 4、改革作业评价 （1）引入评语，拓宽评价内容 对于作业评语，要本着实用有效的原则，要求教师根据实际情况，有必要就写，没有必要就不写。但是只要写就要有启发性、针对性、具体性，要真正让学生通过评语更清楚地了解自己作业中的优缺点。教师评语的内容不但要关注学生做题的质量，更要关注学生作业的态度；不但要将学生作业进行横向比较，更要进行纵向对比，及时发现学生作业的进步和闪光点，发挥评语的激励作用。? 根据学生作业的实际情况，教师的评语一般包括以下几种类型：一是表扬性评语。既学生表现非常优秀时，教师及时给予表扬肯定。二是激励性评语。既当学生有所进步时，教师要用语言肯定学生的进步，激发学生的自信心。三是启发性评语，当学生作业存在问题时，教师要结合实际问题，对学生进行启发点拨，让学生能从教师的评语中受到启发和感悟。四是沟通性评语。这类评语不仅仅局限于作业，而是拓展为作业以外的其他方面，比如学生的课堂听讲、学习习惯等方面。教师通过作业评语这一途径与学生进行交流，或表扬、或启发、或提醒，真正让作业评语成为师生沟通的一座桥梁。 （2）丰富批改工具，让评价更生动 丰富批改作业的工具，刻制一些学生喜欢的卡通图案印章，如“大拇指”“奥特曼”、“天线宝宝”、“数码宝贝”、“宠物小精灵”等等，根据学生完成作业的态度、书写情况、解题情况等分别印上不同的标志。 （3）改革批改形式，尝试师生共批 成立作业批改小组，将作业按小组流水线批改作业，小组学生轮流担任组长，对本小组作业“把关”，并对批阅的情况做好小结，以便交流。教师对小组批改后的作业进行抽查，了解各种情况，对作业中存在的明显问题进行复批或面批。这样让学生在批改中能吸取别人好的作业格式、解题方法，也可从别人的错误中吸取教训。 5、开展有效作业设计专题研究 作业设计作为教学的有机组成部分，学校应加以制度化、常规化，要求教师必须把作业设计当作备课的重要环节加以统筹考虑。学校将采用分散学习和集中学习相结合，通过专家来校讲学、教学研究论坛等专题研讨作业设计。以作业设计研究竞赛为载体，带动提高教师作业设计水平。学校每一学期都定期举行两项的教师作业设计研究业务竞赛，如作业设计方案评比与作业设计论文评比。加强作业设计专题的提炼与研究，学校建立“个性化作业设计”课题，以此为龙头，骨干老师要设立自己的小课题进行分项研究，构建作业设计研究群。作业设计研究的范围要从小到大，从低到高逐步扩大，逐渐成为广大教师的自觉行动。 6、加强作业考核机制 多年来，我们学校一直比较重视作业的检查评价，实行个性化作业改革以后，更要把作业练习的设计、批改和评价作为教师教学工作的重