人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂.docVIP

《乘法的初步认识》课堂实录 教学内容：乘法的初步认识 教学目标： 1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。 2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。 3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。 4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。 教学重点： 知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。 教学难点： 使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义 教学过程： 一、情景导入 师：今天，老师带同学们去游乐园玩，你们愿意吗？（出示主题图） 生：齐声回答，愿意。 师：同学们看看，游乐园里都有哪些游乐项目啊？ 生：小火车、摩天轮、过山车...... 二、探究新知 1、组织学生解答 ????师：课件定位到小火车、过山车和摩天轮，试着让学生解答。 ??（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？ ??（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？ ??（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？ ????师：组织学生交流，并试着列出算式。(书写时速度慢一点) 生：3+3+3+3=12 生：4＋4＋4＋4＋4＝20 生：2＋2＋2＋2＋2+....＝12 师：刚才那位同学说的太快了，数字太多，老师只记得加数是2，忘记有几个2了，怎么办呢？哪位同学能站起来给老师说一说。（组织学生用“几个几”来表述） 生：2+2+2+2+2+2=12，有6个2。 2、提问 ???师：现在老师有个问题想考考大家，你们仔细观察一下这三个算式有什么特点呀？（适时引导学生） ???生：都是加法算式，并且都是连加。 ???师：很好，有没有补充的？（引导学生观察出都是几个相同加数的和） ???生：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和” 3、设疑： ???师：如果是20个2相加，那该怎样列算式呢？ ???生：说出算式，发现算式太长了，写起来太麻烦了。 ???师：好，今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书课题：乘法的初步认识）。 4、以小火车图片为例，讲解乘法算式。 ???师：出示小火车的加法算式，让同学们仔细观察，有（???）个3相加? ???生：4个3相加。 ???师：好，咱们看看科学家们是怎样简便写的，出示科学家们是怎样用乘法来表示的。 ????加法算式：3?+?3?+?3?+?3?=?12???????? ????乘法算式：3?×?4=12??或??4?×?3=12， ?????读??作：?3乘4等于12?或??4乘3等于12???? ???师：带领学生读两遍。 ???生：跟着读几遍。 5、介绍乘法算式的各部分名称 师：同学们，你们知道“?×”是什么符号吗？“?×”这是我们今天新学的运算符号，读作乘号。让同学们两个食指交叉，做“+”，向左旋转一点就是我们的乘号了。 师：哪个学生能站起来读一读吗？ 生：乘。（学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”） 师：谁能告诉老师，上面算式里的3和4分别代表什么意思？ 师：安排学生小组讨论。 生：乘法算式中的“3”在这个加法算式中表示（相同加数） ?乘法算式中的“4” 师：同学们可真棒！下面请哪位同学能把黑板上的加法算式改写成乘法呢？并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？再反复读两遍。 生： 3＋3＋3＋3＝12?????????????4×3=12或3×4=12?? ???????????????????????????3表示相同加数，4表示相同加数的个数 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12???????6×2=12或2×6=12 ???????????????????????????2表示相同加数，6表示相同加数的个数 4＋4＋4＋4＋4＝20??????????5×4=20或4×5=20 ???????????????????????????4表示相同加数，5表示相同加数的个数 师：你们可真聪明呀!请同学们仔细观察屏幕上的这两个算式。看看这两个算式能不能写成乘法算式？ 例：2+3+5 ????3+3+3-3 生：不可以。 师：这两个算式为什么不能改写为乘法算式呢？安排学生小组讨论 生：因为“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。 ??6、师：（出示例拼图图片）课件展示。 ?????师：哪位同学能说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？并列出加法算式和乘法算式。 ?????生： ????①?6个?△??用了18根小棒。????3+3+3+3+3+3=18??3×6