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《鱼游到了纸上》
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识4个生字，会写11个生字，正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。
（2）学习作者观察和描写人物的方法。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
（1）通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。
（2）体会“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间的关系。
3、情感、态度与价值观：
体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重、难点：
读中感悟“鱼游到了纸上”与“游到了心里”两者之间的关系。
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课前交流：CAI
孩子们，水是世界的精灵，滋润了世间万物，鱼是水里的精灵，活跃了水里的风景。看，精灵们来了！（课件展示游鱼）CAI
揭示课题，导入新课
1、这节课我们来学习一篇和鱼有关的课文，不过今天的鱼可不同凡响。来，齐读课题《31、鱼游到了纸上》。
2、师：孩子们你们第一次读到这个题目时，有什么感受？为什么呢？（迷惑不解、惊讶、奇怪······）
教师：你们看，这个题目多好啊！它引起了你们的疑问，引出了你们的担心，还引发了你们探究的欲望，看来写文章起一个好题目是多么明智啊！让咱们再来把这个好题目读一遍。
学生：鱼游到了纸上。
师：和你们一样，我也很纳闷，鱼到底是怎么样游到纸上去的？让我们到课文里去看看吧！
检查预习，整体感知：
请同学们自由朗读课文，一边读一边思考；这篇课文主要讲了什么内容 ？
大家全神贯注读书的模样真叫人喜欢，相信课文中的生字词你们一定会读了。（投影出示）
（幻灯片出示词：）CAI
自己试着读一读吧。（生小声读词语。）
谁愿意读给大家听？（指生读）（读得真好，字正腔圆，声音真好听，声音真洪亮，平翘舌音读得真准确 ）
、你们读得这样好，我想全班一起来读一定会更悦耳。（全班齐读词语）
2、指导书写：
我们书写这些红色字的时候，你觉得哪个字需要提醒大家注意呢？（徽，港）指导书写（只要我们握笔规范，坐姿规范，心平气和，并且合理安排间架结构，就一定能写出漂亮的汉字。）
3、大家生字词掌握得这么好，老师相信你们的读书收获肯定也很多。那谁来说说这篇课文主要讲了什么内容？
三、精读课文，体会情感
（一）画鱼
1、你们的收获可真大，通过读课文，老师也有收获，我知道了西湖的玉泉是个观鱼的好去处，于是一个星期天，作者来到了玉泉茶室的后院，还没走到金鱼缸边，就听见一个小女孩惊奇地叫着：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”CAI孩子们，你们听到这一句话的时候，脑海里边儿会浮现出金鱼的哪些画面呢？ 生：金鱼在纸上吐泡泡。 师：活啦！开始吐泡泡了！ 生：金鱼一跳跳到那个纸上去了。 师：更活了，都会跳了。 生：金鱼在没有水的纸上挣扎着，纸都被给水淋湿了。 师：哦，想象够奇特的。金鱼也活了。 生：金鱼在水里自由自在地游着。 2、 哎呦，你们越说我越想去一看究竟了。让我们和作者一起走过去看看吧。能非常轻松地凑到缸边吗？不能，为什么？（指生回答）这么多人啊！作者就只好（挤 ）过去了！他看到了什么呢？
（1）指生读相关语句（师出示CAI原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）什么叫工笔细描？什么叫挥笔速写？（有时······有时······，画技高超）CAI(结合图片来理解词语是一个理解词语的好方法)（我们又掌握了一种理解词语的好方法）
（2）读完这两句话，你有什么体会？你从哪儿体会到的？（静静：认真，注意力集中）
（抓住重点词语体会人物情感是很好的读书方法）你能通过你的朗读让我们体会到他的认真吗？
（一丝不苟）你是怎么知道这个词语的意思的？是啊，利用工具书解决字词的含义，可以帮助我们更好地预习课文）
你能通过你的朗读让我们体会到他的认真吗？
教师：有时工笔细描，有时挥笔速写，很快一幅幅栩栩如生的金鱼图就诞生了。CAI`你们都去围观了，你会说什么？你呢？你呢？你呢？千言万语，万语千言，汇成一句话，来大声读：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！(CAI)再大声点，让每一个人都听到你的称赞，来：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
3、这么多的人，这么多的赞美，让现场热闹起来了，只有一个人没有任何反应。他是谁啊？（画画的青年）他此时——（生回答）
(CAI)他好像和游鱼融为一体了。
从这句话中你感受到什么？
师：当青年在静静地画鱼的时候，他的眼里看到的只有——金鱼。 师：当青年工笔细描的时候，他的心里想到的只有——
师：当青年挥笔速写的时候，他的脑海里浮现的只有 —— 师：总而言之，言而总之，在画鱼的那一刻，他的心里只有—— 师：
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