鲁教版小学语文三年级上册《燕子专列》教学设计、修改说明及反思.docVIP

?26课《燕子专列》教学设计 一、教材分析　　这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。 二、学情分析 通过对课文的学习，让学生们了解课文讲了一件什么事，并理解生字新词，能够把课文读正确、流利。在此基础上，指导学生抓住关键词语深入理解课文内容，体会人们无私地救助燕子的爱心，并在品味词句、指导朗读中感受天气恶劣以及瑞士人民保护燕子的博大爱心。 三、教学目标： 1、认识“欧、瑞”等12个生字以及组成的词语。指导书写“骤、涉”等难写的字。 2、通过联系上下文、借助自己的生活经验等方式理解“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡、呼吁、”等词语的意思。 3、抓住关键词句，通过自主探究、拓展想象、感情朗读等体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。 四、教学重点：理解重点词语的意思，体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。 五、教学难点：体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。 六、教学准备： 1、教师准备教学课件。 2、学生收集瑞士、燕子的资料。 七、教学过程： （一）?导入 1、同学们，今天我们学习一篇新课文，（师板书课题）谁愿意用响亮的声音读读课题？………………原来是通过谈话“燕子”导入课题，后改为直接导入，简明扼要。 2、指生读课题。 3、齐读课题。 （二）?检查预习 1、同学们课前都预习了课文，看看这些词语你们会读吗？ 出示： 第一张幻灯片： ?欧洲 ? 瑞士 ?特殊 ?麻烦 ?情况 ?呼吁 ?车厢 指名认读，正音（重点注意翘舌音和烦的轻声） （及时表扬：他不但读的正确，而且每个词都清晰、响亮，读词语就应该像他这样，谁还能读？）………………..加入评价语让学生更有学习兴趣。 第二张幻灯片： ?气温骤降 ?风雪不止 皑皑白雪? ? （你发现这三个词是描写什么的？天气） （什么样的天气？非常寒冷，读词语想画面是一种非常好的方法，请同学们想象着画面齐读这些词语。）………………加入归纳便于指导学法 ? ? ? ? ? 第三张幻灯片： 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡 ? （读完这三个词，你觉得它们与谁有关？） 第四张幻灯片：料峭的春寒 漫天飞舞的大雪 坚硬的山路 （这三个词语有又与谁有关呢？）………………加入这一组词语，是因为试讲过程中发现这三个短语有些难读。 2、书写难写的字 （根据同学们的预习情况，我发现大部分同学认为这个字比较难写。）指导书写“骤”（师范写，生练写，生生互评。） 3.整体感知课文 （同学们读词、写字都很棒，那么你们知道课文主要讲了一件什么事吗？根据老师的提示谁来回答？）………………加入这一环节，让学生整体感知课文内容。 课件出示：指生回答。顺势导入“燕子在瑞士境内遇到了什么麻烦？”带着这个问题，我们一起走进课文寻找答案。 （三）细读感悟 1.自由读课文 2.四人一个小组，在组里交流一下。“燕子在瑞士境内遇到了什么麻烦？” 3.全班交流，体会第2自然段 师：谁在课文中找到了答案？指生说。 师：你找得非常准确，请同学们读一读这段话，读完之后说一说“你体会到了什么？”（课件出示：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。） 指生谈体会。 第二句：气温骤降 风雪不止（冷）（重点体会“骤”字的意思）“骤”在字典里有这两种解释，你认为是哪一种？猜猜看这个词语是什么意思？ 同学们看，遇到不明白的词语，就可以用查字典的方法来帮助我们理解。（气温骤降就是气温突然下降，课前老师也查找了资料，发现瑞士位于欧洲的中部，那儿很冷，初春的时候只有零下八度到零下三度，到了下雪天，温度甚至会下降到零下十几度。多冷啊！谁再来读读？） 你还有什么体会呢? (预设：几乎所有昆虫都被冻死了。体会到燕子没有食物吃肯定很饿。) 第三句：师：是啊，瑞士气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子找不到食物，又冷又饿，你想到了哪个词语？（饥寒交迫）同学们看，联系上下文也是理解词语的好方法。燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉带来的疲劳，此时的燕子已是濒临死亡。（理解“濒临死亡” ） 师：同学们抓住这些重点的四字词语就能让我们感受到燕子遇到的麻烦。那么你能读出来吗？ 指名读。指生评价。 在这种恶劣的条件下，有的燕子无力地拍打着翅膀，有的燕子在雪地里凄凉地叫着，有的燕子被冰雪覆盖，奄奄一息，成千上万只燕子瘫倒在雪地里。（示图）全体学生带着感情