如何设计小学数学导学案幻灯片资料.docVIP

1 如何设计小学数学导学案 平顶山市叶县龚店乡中心小学 刘秋红 设计导学案是落实教学常规的首要任务。是教师上好课的前提和基础，也是提高课堂效率的重要保证。如何设计导学案，我将从“设计导学案的三个前期准备工作和各环节应注意的问题”几个方面谈谈我的想法。 一、课前备课很重要。 1、读熟五本书。 一是读熟《课标》和《数学课程标准解读》。这两本书是教学的基本依据。教师要认真学习领会《课标》精神，明确教学目的、教学原则、教学方法，以及各年级的教学任务和教学要求，整体把握教学内容之间的联系和衔接。 二是读熟教研室编写的《且行且思》。这本书涵盖了我县对生本理念下的“三学小组”模式的理论引领、基本流程、操作要领、经验总结、问题反思等，都有明确的解读与介绍。在第97页，对“小学数学生本课堂三学小组模式新授课教学流程及要求”有明确、具体的要求。 三是深钻教材、读熟《教师用书》，教师要通过通读教材，清晰了解全套教材的脉络，理解课标精神，从宏观上把握教材的编写思路、从微观审视每册、每单元、每课时的目标要求。 如：《教师用书》要三读：一读整册教材说明；二读单元教学建议，三读课时教学建议。每课时，在教师用书中都有具体的编写意图和教学建议，我们一定要看清编写意图，灵活使用教材，领会教学建议，捋清教学思路。 2、全面了解学生。 备课要从学生的实际情况出发，力求全面了解学生的思想状况和兴趣态度，了解学生已有知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯。注意学生的年龄特点和个体差异，要因材施教，提高课堂教学实效性。 3、适当开展前置性学习。 前置性学习是实现“以学定教”的重要手段。它不同于以往的“预习”。 它在传统预习的基础上，拓展了内容，更具科学性和趣味性。 低年级的前置性学习应以趣味数学活动为主。 如：有关时间认识的教学内容，可安排学生回家，让父母计时，看看自己1分钟能写多少个字、跳多少个绳、读课外书读了多少个字等，让学生在活动中体验1分钟能够做哪些事、感悟1分钟时间的长短，从而建立时间表象，让时间附着在活动中，使抽象的时间概念具象化。 低年级的前置性学习也在实践活动中开展。 如：7+8的前置性学习。教师可让学生左边画7朵红花、右边画8朵蓝花，数一数、圈一圈，一共有多少朵花？给同伴或家长说一说，你是怎样算的？让学生在数形结合中、操作与思考中渗透凑十法。 中、高年级要以动手操作、问题与思考、小调查、社会实践、公式的推导、数学模型的建立等为主要形式落实前置性作业。 关于如何开展前置性学习，在2014年第一期《走向生本》的第32页有具体介绍。 二、编写教案。 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据以上准备，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体设计和安排。一般包括教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程这六大环节。（出示课例）。 （一）各环节应注意的问题。 1、目标要全面。教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。所以教师一定要制定出准确又明确的教学目标，为后面的过程设计建立航标，否则整节课会劳而无功。制定教学目标时，要体现“四基四能”和“十大核心理念”： 四基：基础知识（概念、法则、公式等）、基本技能、基本思想（抽象、推理、建模等）、基本活动经验。 四能：学生围绕教学素材能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。每一节课这4能都要全部落实。在这四能的形成过程中，培养学生的抽象思维与推理能力、创新意识与实践能力、数学表达和交流能力、独立获取新知识的能力。 十大核心理念：数感（数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计等）、符号意识（能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理）、空间观念、几何直观（利用图形描述几何或者其他数学问题、探索解决问题的思路、预测结果）、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。 这十大核心理念贯穿于12册教材之中，每节课可能体现1个或几个。 如“符号感”： 什么是符号感呢？如，你在某场地一看到符号“P”,表示可以停车。看到“a+b=b+a”，表示加法交换律，看到“+、-、× 、÷”，是运算符号。 如何培养学生的符号感？要结合具体的情景和活动。举例（数字符号6） 教学目标要体现三维目标：知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观，一般用3句话来体现。 如：一下《分类与整理》第1 课时的教学目标：1、学会分类的方法，能按照统一标准正确分类。2、在动手操作、观察等活动中，培养学生的操作能力，观察能力。? 3、感知分类的意义，体会分类与生活的密切联系。 重点要准确。教学重点是本节课最主要、最关键、最精华部分。就教材讲，是“牵一发而动全身”的关键，就学生而言，是抓住这个“节骨眼”，