动机构建第二阶段.doc

动机构建第二阶段--活动激发阶段介绍 本次讲座接上次讲座的三个阶段继续分解其中的第二个阶段。 本次讲座分为4个部分： 理论介绍 视频分析 自由提问讨论 给家长的话 首先讨论个题外话，什么是“方法”？ 方法的含义较广泛，一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。那么，我们在面对自闭症儿童教育的刚开始，那种茫然不知所措日夜困扰着我们，必然会通过各个渠道寻找各种我们认为对孩子有帮助的所谓的方法，包括机构，书籍，网络等。中国几千年的传统教育已经让我们形成固有的思维模式，这样的孩子我不知道怎么去教，有人已经找到N种有效的方法，我们只需要去机构学回来，资料买回来，照本宣科的给孩子实施就行了，至于某些方法是不是适合孩子自身发展的规律和需要，是不是解决了最核心的问题，我们已经完全忽略了这一点。慢慢的，我们是去了很多源动力，理解力，想象力，创造力，忘记了最最简单的一个道理，父母是最了解孩子的人，父母是孩子最好的老师。作为特殊儿童家庭的父母，我们最需要的是时刻保持饱满的正确教育意识,远远比任何方法都显得重要。 动机构建理论三个阶段之二：活动的激发阶段 活动的激发阶段介绍 要开展这一阶段的教学任务，首先要弄清楚什么是活动，针对自闭症儿童的发展特征，我们把活动定义为：主体（即孩子）与人发生的有内容的行为（这一定义是由动机构建教育体系所定义的）。其中包括：要求、协同、互动性行为等等。因此，这个阶段的教育任务是要激发孩子的有效活动，即活动的频率、活动的持续以及活动的主动性。 其中活动的主动性包括：活动的参与性、活动的主导性。 首先，家长要用自己的言行举止去影响教育孩子。和孩子一起逗乐，玩，让孩子亲近你，信任你，喜欢、爱戴你，依赖你，他才会接受你教他的东西。家长要保持恒心和耐力，N+1（量变达到质变）。放大孩子的优点、正视缺点，不计较他的缺点和行为问题，建立其自信心。孩子是水，家长负责导流，不要硬生生逼着孩子学习什么，而是引导他自觉地走向你为他设定的轨迹。在引导中让孩子产生与人活动的动机和需要，觉得与人在一起好玩有趣，比自己一个人沉迷要快乐，分享快乐。让孩子有想学习的冲动，由自然人发展成社会人，家长的态度：投其所好，好其所好。乐在其中才是坚持的动力，享受孩子的成长给我们带来的快乐，而不是一种负担，就算是也是甜蜜的负担。 第二阶段的教学原则 投其所好，好其所好； 第二阶段的教学方法 20%的丰富语言+30%的夸张表情+50%的饱满情绪。 首先讲解一下第一条“投其所好，好其所好”。简单的来说，“投其所好”就是根据孩子当前的兴趣点巧妙的把自己加入到他的活动中去，开展有趣的互动，而不是自己先设计好游戏规则，强迫孩子参与。“好其所好”就是说在和孩子进行互动的活动时，自己也会觉得自己和孩子玩的这个游戏很好玩，自己也在和孩子玩他喜欢玩的游戏过程中体会到了“与人互动”的乐趣，享受到和孩子一起互动的真正开心。这一点就需要摆平好自己的心态，投入更多的时间和精力去体会和实践了。 如何投其所好？ 观察，用心观察，看孩子每个时刻都喜欢专注一些什么方面的活动，哪怕是我们认为的行为问题也没关系，观察是介入的第一步准备工作，目的就是寻找孩子活动的兴趣点在哪里。那我们会觉得，孩子经常喜欢做的事情在我们看来实在是很无聊，不好玩的活动，那要怎么介入。是的，在我们看来很无聊，不屑一顾的事情，在我们孩子的眼里，却是充满了无限乐趣的活动，至于一个活动为什么我们和孩子的世界观差别如此大，我们有时间再详细讨论。我们先放一放大人世界的规则和思维方式，可以先从模仿孩子的关注点活动开始尝试介入。例如，孩子当前沉迷于撕纸的活动，我们不用终止他，可以试着在孩子旁边同样的撕纸（闲置的报纸神马的），或者抛向天空等，我们要撕得比孩子还要带劲还要过瘾还要夸张还要好玩，制造各种视听效果吸引孩子从沉迷的世界里暂时转移到我们身上，让他觉得，咦，这里怎么也有一个人跟我一样的喜欢玩这个呢。比如，有的孩子喜欢广告，或者广告词，我们可以用夸张的搞笑的语气自己演绎广告里的情节，吸引孩子对你的注意力，让孩子觉得哇原来我遇到了知音呀～！ 通过这些模仿活动打开孩子封闭的世界，慢慢的接受我们作为他臭味相投的人的介入，构建孩子与我们互动的动机，同时体会到与人互动的乐趣。对结果产生兴趣的是外部动机，对过程产生兴趣的是内部动机，持久力是最强的，才会恒久，能力才够强。一定要关注在过程中的诱导，建立孩子的喜人性，人类社会与孩子之间，让我们变成过程，把孩子的需求转移到与我们的过程，成为内部动机。 通过以上的方式可以慢慢的和孩子建立我们是有着相同兴趣爱好的伙伴，是一个有趣的人，是值得信任的人，能够给孩子带来足够安全感的人。 前期投其所好的干预家长肯定会面临一个很大的问题，就是挫败感。为什么他对我模仿他的活动没点反应，为什么他最多看一眼就走