动机构建教育不是一种方法--家长记录.doc

动机构建教育不是一种方法，而是一个理念，它将指引着自闭症的教育工作者走向正确的教育方向。 孩子没有语言的原因，不是因为他不会发音，而是他们根本就没有使用语言的动机 自闭症并不可怕，可怕的是，人们并不知道什么是自闭症！因为，导致他们自闭的并不是它们的认识或行为，而是他们的思维！ 要构建孩子的社会参与动机，就先要发展孩子参与社会的意识：而要发展孩子参与社会的意识，就首先要建立孩子的社会集体意识概念！ 人们必须先建立了概念意识，而当我们的意识指向这一概念时，才会产生指向这一概念的行为动机。 行为，就是为了实现或满足 自我在某一概念下的需要而产生的。 不是因为他不会说话而自闭， 而是因为他自闭了才不说话的； 不是因为他们的认知低下而自闭， 而是因为他们自闭了才认知低的。。。。。。 得了自闭症，并不可怕， 可怕的是 大家都不知道什么是自闭症！ 因为，导致他们自闭的不是行为， 而是他们的思维。 客观看待孩子的缺点，用放大镜发现孩子的优点。 从充当孩子的“工具”开始，发展成为孩子一生中的第一个朋友，是博林教育每一位老师的天职。 不要以为抓紧时间教认知，孩子就不会自闭了，只有让孩子不自闭了，他们才会从人身上学习而获得认知！这就是教育自闭症孩子的方向性问题，并非方法上的差异。 要用发展的眼光看待孩子的每一个举动。 把每次孩子的发脾气，视作孩子可发展的契机。——这是家长应具备条件的正确心态。 迷恋方法迷失方向 赏识尊重活泼逗乐是与孩子相处的前提 情绪后要让他知道爸爸妈妈很伤心（良知） 动机构建教育理论所提出的，不是如何利用孩子的动机，而是如何去构建孩子的动机，给孩子建构出，推动他们成为正常人的核心动力！ 不要因为孩子发脾气而烦恼，因为我们又获得了一次让他们进步的机会了； 不要国为孩子的自言自语而烦恼， 因为我们又获得了一次了解他们思想的机会了！ 我们要先确保事情做对了， 再来研究如何把事情做好。 方向正确了， 剩下的就是恒心与毅力， 只要有决心， 我们一定会找到解决问题的方法！ 绝大多数的自闭症，并非生理缺陷所导致的，而是由于心理发展的偏差所致。 自闭是先天的但自闭症却是由后天的心理发展而造成的，因此改变自闭症的心理发展轨迹， 引导孩子回到普通人的发展轨迹上来，是自闭症儿童康复教育的唯一出路！ 亲其师方可信其道，作这一位优秀的老师，首先要把孩子留在你的课堂里； 作为一个优秀的家长，先要学会赏识你的宝宝； 要发展他们的社会性，就先要让他们喜欢我们的社会！ 昨天，已经过去， 今天，正在流逝， 明天，才是希望。 今天是由昨天造成的，明天是由今决定的。 忘掉昨天 ，从现在做起，明天，一切充满阳光！ 不管孩子今天的表现如何，都是昨天发展的结果， 今天是决定明天的主因 值得我们庆幸的是， 现在，我们还有改变明天的机会。 孩子不是不可以与人交往， 只是在他们的意识中， 他们的快乐 并不是从与人的交往中获得的， 因此，他们没与人交往的必要！ 不是我们的孩子有缺点，只是我们认为这是他们的缺点。 别总认为问题行为是自闭症孩子的专利， 我们的问题行为并不比别人的少！ 萌 萌，是万物生长的内在因素，是事物发展的主因。小草得以生长，不是因为有了适合它生长的环境，而是它本身就是一颗拥用旺盛生命力的种子，一颗充满了生长欲望的种子，因此不管在如何恶劣的环境中，只要有一丝空气，有一缕阳光，它都可以发芽，生长，这就是萌的力量。 万物以萌而生，因环境而长。萌是主因，环境是诱因。我们作为一个生命的主体，应该是“随地而生，随机而发，随时而长”，要拥有生长，发展的积极动机，随时拥有萌的内部动力。 动机构建教育提出的目的，就是通过教育，使我们的孩子，拥有发展成长的内部动机，拥有成为优秀者的内部动力。 动机构建教育就是使之“萌”。“教因学而生，学以教而萌”是教教育的核心思想。 接纳孩子在发展过程中与普通孩子的差异，尊重孩子的个体发展