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研究性学习活动计划 篇一：研究性学习活动计划 教育部在《全日制普通高中课程计划》中设置了学科 类课程和活动类课程。活动类课程中规定全体学生必须参 加“综合实践活动”，即在高中阶段必须开设综合实践活动 课程。“研究性学习”是综合实践活动课程的重要组成部分。 我校按照教育部的课程计划并结合实际，制定了 “研究性 学习”活动的实施方案。为使“研究性学习”活动切实开 展起来，特制定本学期活动计划如下： 一、宣传动员 学校在开学初召开学生动员大会，就“研究性学习” 的目的，特点，“研究性学习”活动具体内容的选择和设计, 以及“研究性学习”活动的实施等进行指导性的宣讲。要 让学生了解研究性学习是一种新的学习方式，是一门充分 发挥学生的主观能动性，以综合性内容为主，以学生自主 活动为基础的新型教学方式，以培养学生的创新精神、科 学精神、人文精神和实践能力为基础目标，从而不断增强 学生对社会的责任性和使命感的课程。 二、加强领导管理，优化人员配置 学校领导高度重视研究性学习”活动的开展情况， 切实落实《课程计划》的有关要求，将“研究性学习”活 动纳入正常的教学轨道，排进课表，深入课堂。全体教师 积极参与，将课堂教学与综合实践活动密切配合起来，通 过多种途径，运用多种方式对学生进行教育，使具有各种 聪明才智的学生能充分施展他们的才能并得到应有的培养。 三、 时间安排 研究性学习每周三节课，集中安排在周六上午。根据 需要，也可以因时制宜利用其他时间。 四、 实施过程 初拟个人课题方案，指导教师可提出可供学生研究的 课题，每学科每人至少三个。教研室汇总印成课题指南发 给学生。指导教师要有切实可行的计划安排。每位任课教 师应承担两个以上课题组的指导任务。 选定课题后，各课题组自主开展实践活动，指导教师 随时跟踪指导。学期末每个课题组都必须有成果。成果可 以是论文、调查报告、实验报告, 以是论文、 调查报告、 实验报告, 也可以是一件模型、 个展报、一次演讲等其他形式。各小组经评议给出小组成 员的个人成绩。评价的内容主要集中于小组成员在活动过 程中的情绪情感，参与程度，投入程度等表现。 指导教师要写1—2份研究性学习案例；班主任代表班 级课题实验指导小组根据本班课题实验的情况撰写总结报 告；年级组长根据本年级具体实施情况撰写年级学期研究 性学习课程实施总结报告；教研室撰写学校“研究性学习” 工作总结。 篇二：研究性学习活动计划 研究性学习小组是为了提高同学们的学习兴趣，让更 多的学生能有机会再进行学习，并且通过同学们的研究与 合作是学生认识数学在生活中的作用，指导学生更好的生 活，并利用数学为生活服务。下面是本学期为研究性学习 小组制定的计划： 、指导思想: 本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念, 促进第一课堂的教学，丰富课外生活，提高学生学习数学 的兴趣和能力，激发学生学习数学的热情，能够将所学的 理论与实际生活联系起来，用数学知识为生活服务。 二、活动目的： 1、 培养学生对数学的极大兴趣。 使参加研究性学习小组的同学都有这么一个感受：就 是以前学习数学是一种任务，一种负担，现在成为一种乐 趣。通过在研究性学习小组的学习他们意识到，他们的学 习不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习不仅能 够自觉完，而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的 知识。在他们的指引下更多的学生愿意参加研究性学习小 组。 2、 培养学生的知识面。 在研究性学习小组中我将输入更多数学的知识并且更 多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识 的学习过程中丰富生活，使他们的知识面得到很大的拓展。 3、 增加了实践的机会。 由于研究型小组不仅有室内的理论学习而且还参与了 实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到数学 并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从实 践中来，服务于实践”，使他们意识到学习数学的用处。当 然也更增加他们的学习兴趣。 4、 丰富学生的第二课堂。 从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在 仅限于课堂上，我更应该让他们意识到学习的乐趣，更增 加学生的学习乐趣。 篇三：研究性学习活动计划 研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活 和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方 式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。为了更好的 贯彻研究性学习，在这一新课改的指导思想下，本学年计 划如下： 一、 课程设置目的： 实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重 改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生 在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重 视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师 教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目 的和最根本的价值取向。 二、 研究性学习的目标： 1、