小学“自主合作-探究交流”课堂教学改革实验方案.docVIP

ⅩⅩ镇中心小学“自主合作-探究交流”课堂教学改革实验方案 一、问题出发点： 课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。只有课堂的创新，才能促进师生生存状态的改变。课堂变，则教育变；课堂新，则教育新。经过一年多的摸索实践我校的以小组合作展示为主的课堂构建模式逐渐得到了大家的认可。在欣喜的同时我们也不难看到很多老师由于是初教小学或者是第一次接受小组化教学模式，很多地方都出现了问题，特别是在问题的设计、小组成员的分工、小组的展示与评价、教师的引导地位等成了一节课中的难点。鉴于此，我们的任务就是要让全体教师更新理念，掌握新理念、实践新理念、创造新理念，把课堂教学教学改革扎扎实实的搞下去。 为了有效促进我校课堂教学改革，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，根据区教育局有关会议精神，结合学校实际，特制订本方案。 一、基本理念 通过学习、培训，学校领导和教师必须牢固树立以下基本理念： 1、相信每一个学生都能学好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要以学生为主体，做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要“从最后一名学生抓起”，更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到“堂堂清”、“人人清”。 2、教师的“教”为学生的“学”服务，“以学定教”、“教学相长”。 3、借鉴ⅩⅩ镇中学的“1+1”课堂教学模式，努力构建“切合自身实际、适应小学生特点、能提高课堂教学效率”的轻负担高效率课堂教学基本模式。 4、课堂上“教师是组织者、合作者、引导者”“平等中的首席”要积极引导学生开展自主、合作、探究式学习；要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、思考、理解、练习、纠错。 5、“伏案三小时，方能备好一节课”。 课前教师要深入钻研教参和教材，认真研究学生，精心准备教具和课件，反复思考“如何引导学生自主学习最有效”、“学习中学生可能会遇到哪些疑难问题”、“那些方面教师应重点引导”等问题。 6、“良好的学习习惯和品质，是教学成功的一半”。教师要从“细”和“实”上下工夫，不断规范学生行为习惯，教会学生学习，培养学生勤奋好学的良好品质。 二、改革目标 通过课堂教学改革实现以下目标： 1、提升各学科教师专业素质和教学能力，发展成为教育教学的研究者；让教师更新观念，发展为不但重知识的结论，更要关注学生获取知识的思维过程，成为课程的建设者和开发者；让教师转变角色，发展为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者和学生人生的引路者。 2、转变学生学习方式，倡导主动参与、积极探究、合作交流的学习方式；促进每个学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身学习奠定基础；关注学生的经验，最大限度地调动学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质。 3、摸索出一套“切合自身实际、适应学生特点、能提高课堂教学效率”的课堂教学模式，保证课堂教学轻负担高效率，全面提高课堂教学质量。 三、实施策略 1、成立课堂教学改革领导小组，实施“一把手”工程，落实校干引领策略。校长、校干要积极带头研究课堂教学规律，带头进行课堂改革实践探索。面对课改，喊破嗓子，不如做出样子，要敢于说：“请跟我来！”要积极开展校长评课、校干课堂教学评比等活动。促进校干与课改共同成长。 2、学校投入足够资金将教学设施按照改革方案的要求整修到位，并积极组织协调相关教师到ⅩⅩ中学观摩听课。 3、抓教师理论学习，进一步提高对课堂教学改革的认识 传达区镇有关会议精神，让广大教师深刻认识全面实施课堂教学改革的重要意义，认识学习推广洋思和杜郎口经验，强化教师的课改意识，并且以学校局域网为学习平台，深入系统的学习洋思中学和杜朗口中学的成功经验。 4、抓好研训，用先进的教育理念武装全体教师 认真组织学科骨干教师学习教育理论、学习课程改革的精神，充分发挥骨干教师的引领作用,坚持骨干先行,借鉴ⅩⅩ中学的课堂教学模式，大胆实践，不断创新，构建适合小学生年龄特点的新的课堂教学模式。 5、课堂教学改革是一个动态的循序渐进的过程，全体教师要不断实践，不断反思，不断总结，通过集体备课、小组研讨、总结成果、经验交流等形式不断巩固深化所取得的成果。 6、以点带面，落实典型带动策略。在理想课堂建设过程中，要大力培植骨干教师，通过研讨课、示范引领等形式辐射全校。要充分利用区内的名师