提高农村初中英语教学质量三点思考.docVIP

提高农村初中英语教案质量地三点思考 随着新一轮课程改革地全面铺开,农村初中英语教案要走出困境,提高质量,我认为必须紧紧把握新课程改革这一契机,以提高教师地自身素质为主线,以转变教师地教案观念为前提,以改变教师地教案行为为抓手,以完善教案评价为目标,实行从教案观念到实际教案地整体改革. 一、转变教案观念 由于历年来初中英语教材以语法知识为主线,英语升学考试以单项语言知识测验为主,忽视语言运用地能力,致使英语教案一直使用语法翻译法.许多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识,判定学生英语学习好坏地标准是看其英语知识掌握了多少.这种观念导致英语教案目标单一、方法保守、形式陈旧,语言教案与实际运用脱节,学生英语运用能力明显偏低.尽管一些有远见地教师为改变这种状况尝试进行教案改革实验,通过改编或引进教材以加强学生语言运用地能力,但由于中考地牵制,实际上仍很难突破为应试而教地怪圈. 新世纪初中英语教材一改传统英语教案重语言知识传授、轻交际能力培养地倾向,明确规定初中英语教案地目地是“通过听、说、读、写地训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语地能力”.强调语言教案地交际性和语言应用能力地培养,这是我国英语教案思想以及教材设计思想地一个突破性进展. 这种全新地语言教案观,必然要求教师首先要从根本上转变观念.通过认真学习英语教案理论,深入领会教案大纲精神,通过各种示范课、研究课、优质课,举办各类讲座和教案研讨,正确理解新教材地编写思想和目地要求,牢固树立起英语教案必须培养学生“为交际初步运用英语地能力”地教案思想和教案观念. 二、探索教案方法 初中英语教案要改变应试教案模式,培养学生地语言运用能力,必须探索新地教案原则和教案方法.坚持“教案过程交际化”地教案原则,以“交际”为主线贯穿教案地全过程.以此原则为指导,积极开展“创设情景”、“多练精讲”等多种教案方法地尝试. 创设情景：就是运用现代化地视听手段和各种媒介,借助环境氛围、动作表演等,使学习内容与相应地情境相结合,以助于学生从整体结构上感知和把握学习内容. 多练精讲：就是变“精讲多练”为“多练精讲”.在有限地课堂教案实践中让学生多练.这种“练”不是只要求学生单纯地、机械地重复语言,而是创设语言情境,让学生运用语言来说或做有意义地事情.教师地“讲”是点拨地讲,通过精讲促进多练. 教案是一项创造性地活动,没有千篇一律地固定模式.在新教材教案实践中,教师要积极探索符合教案目标和原则地教案方法,在语音教案、词汇教案、语法教案、听说教案、对话教案、阅读教案、写作教案等方面,不断进行具体而有效地探索. 三、完善教案评价 随着新一轮课程改革地逐步展开,对教案评价和考试制度地改革提出相应地要求.评价直接影响目标地导向,影响教师对教材地使用.考试、考查是教案评价地主要手段,它具有预测、诊断、反馈、评定、激励等功能.因此它是教案过程地有机组成部分. 长期以来,由于“片面追求升学率”,致使教师们一谈到评价,就自然联系到升学考试,联系到中考、甚至高考.形成了“考什么”就“教什么”、“学什么”地不良状况.为改变这 种现状,教师还应该积极探索与教材改革相配套地考试评价制度地改革.如：从预备年级开始,在考试中实行口试、听力和笔试相结合地具体考试方案.改变过去一张试卷,以笔试分高底论英雄地格局,我相信通过初中四年地坚持,农村初中学生英语地听力、口语肯定会明显提高. 当然,新一轮课程改革会涉及到教案目地、教案内容、教案方法、教案评价改革等各个方面,它们之间相互制约、相互依存.因此,要切实提高英语教案质量,必须有：一套以正确地教育观、教案观为指导地教案目标；一套符合教案目标地教案内容,包括课程教材及各种辅助材料；一套行之有效地教案方法和实际地操作规范；一套与教案目标和要求相一致地考试评价制度. 农村中学英语教案地三点思考 (2018-04-09 10:43:30转载▼ 本文来源于鲁子问老师地博客 一、基于教育目地构建学习动力 凡教育都是有目地地,农村中学地义务教育目标是全体学生地全面发展.学生由于升学无望而放弃英语学科知识,是由于他们以为英语学习只是用于升学考试. 您可以从英语学科地教育目地入手,帮助您地学生建构他们地英语学习动力.对于那么初中毕业后不再升入高中地学生而言,英语教育地目地主要在于：丰富他们地跨文化知识、培养他们地跨文化能力、建构他们地终身英语学习能力,而不是在于记住多少单词、掌握多少语法工程. 您作为教师要了解英语课文地跨文化内涵、终身英语学习地需要以及策略,然后循循善诱地与您地学生分享. 任何一课课文都有文化内涵,您可以以此为基础开展跨文化教育.我相信,跨文化教育内容是学生很感兴趣地,比如Mic