小学英语教学是学生英语学习入门基础阶段.docVIP

引 言 小学英语教案是学生英语学习入门地基础阶段,是激发学习兴趣,形成正确语音、语调,养成良好英语学习习惯地关键时期,因此,课堂教案十分重要,教案地效果直接影响着小学生以后地学习.爱因斯坦曾说过：“教案中无论是运用课文中美地东西去感染学生,还是教师用组织教案地艺术美作用于学生,都要把学生地热情激发出来,让学生将学校规定地功课当作一种礼物来领受.”如何将课堂转换成为学生能够接受地“礼物”,课堂地“优化”是主要地途径.儿童因为其年龄特点,注意力不稳定、不持久,易被新奇刺激物所吸引；思维以具体形象思维为主；情感反映明显,喜怒哀乐转化很快.在英语教案中如能运用积极有趣地手段和方法会激起学生地积极情绪,激发学生地参与热情,诱发学生地创造激情,提高英语课堂地效率,实现学生地积极发展.情趣教案就是在英语课堂教案时,积极选择并组合有情感、有趣味地教案信息,通过积极有趣地教案手段与方法,激发学生内在地积极情感因素,引导学生积极参与课堂学习,在英语活动积极投入,体验英语学习地成功乐趣,让英语学习课堂趣味昂然、生机无限. 1.小学英语情趣教案地目地和意义 1．1 研究目地 小学英语情趣教案研究,旨在通过教案结构,教案方法等方面地研究和探索,以迎合小学生性格心理特征为起点,致力寻求适合小学生心理、思维特征地小学英语教案方法和模式.实现培养学生英语学习兴趣,帮助学生掌握适合各自特点地主动学习方法地教案目标.分析和研究英语教案过程情趣化地可行性和主要实行方法,以及情趣化教案对教师能力素质地要求.力求从根本上为提升小学英语教案质量探索一条切实可行、效果明显地情趣化教案道路. 1.2研究意义 1.2.1情趣教案是素质教育地内在要求.素质教育`区别于传统教育地一点就是屏弃传统教案中机械、呆板地单向教案模式,以情趣教案,乐感教案为发展方向.还学生以学习地主动权,寓教于乐,培养学生地学习兴趣,引导学生主动学习.在生动活泼地教案过程中培养学生获取知识地能力.因此,小学英语情趣教案地研究体现了素质教育地这一点总体要求,与素质教育发展地大方向是挈和地. 1.2.2情趣教案是小学英语教案地有益尝试.英语教案在我国已有数十年地历史,随着社会国际化程度地发展也越来越受到重视,各种改革尝试几乎没有停止过.但小学英语教案大面积铺开还只是近几年地事.在教案模式上照搬中学乃至大学显然因是行不通地,如何融合素质教育理念,把英语教案特点和小学生心理、性格特点相结合,探索富于情趣特点地教案新模式,对于当前地小学英语教案具有极其重大地理论探索意义和现实必要性. 1.2.3情趣教案适合小学生地心理和性格特征.小学生年龄小,活泼好动,好奇心强,接受能力强,因此,形式多样地情趣教案容易为小学生接受.同时小学生具有感性大于理性,情绪波动大,耐心不足,注意力易分散地特点,情趣教案期望通过生动活泼地教案不断调整和刺激学生地兴奋点,吸引学生注意力,从而获得较好地教案效果,应该说是因材施教教地正确方向,具有广阔地研究和实践前景. 2．小学英语情趣教案地内涵和研究现状 2.1 情趣教案内涵地理论依据 “国家英语课程标准”在对小学英语地总体目标设置上, 其中有一条就是培养学生学习英语地兴趣.外语教案理论界更是把激发学生地兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快地气氛中学习外语.他们倡导地自然教案法、情景教案法、功能法等,特别是近年来兴起地TPR全身反应法）对我国儿童英语教案产生了重大地影响.我们本着“以我为主,博采众长”地原则,对当代主要外语教案法流派进行了深入地学理论作为情趣教案法地主要理论依据. 2.1.1?以儿童心理特点和年龄特征为主要内容地儿童心理学. 儿童心理学告诉我们,小学生地心理活动形式主要是注意、感知、理解、记忆和思维等几个心理过程地产生和发展.注意是小学生认识客观世界、获取知识、发展智力和培养能力地基础.但是小学生,即使是五六年级地学生,也会出现注意不稳定或注意范围狭窄地现象.因此,要充分利用小学生地无意注意,努力促使其向有意注意发展,并使其逐步养成有意注意地好习惯.因此,教师应努力把课教得形象生动,采用听听、说说、唱唱、玩玩等符合儿童心理和年龄特征地方式进行教案,从而引起学生地兴趣,最大限度地减少和排除分散他们注意地各种干扰因素. 2.1.2 以儿童学习非母语语言启蒙规律为侧重点地语言学. 作为一门外语来教地英语,没有该语言地社会环境,缺少以口头语言进行交际地客观需要,以及汉语对英语学习地负迁移作用,这些都是干扰我国JL童学习英语地不可忽视地因素.这就要求教师既要遵循儿童语言学习地一般规律,坚持听说领先和口语先行,又要积极创设情景,采用游戏和卡通片等儿童乐于接受地方式,千方百计地调动其有意注意,尽量克服母语地负面影响,使他们在自然、亲切和轻松地气氛中学习英语,形成一种玩中学、学中玩地课型.