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《电势能和电势》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 今天我说课的题目是《电势能和电势》，首先我对本节教材的地位和作用进行分析。 一、说教材地位和作用 电势能和电势这节课内容为物理选修3－1中第一章静电场中第四节的教学内容。名为选修，却是高考的必考内容。例如07年山东高考的18题、08年山东高考的21题、09年山东高考的19题和25题均涉及这部分内容。本节处在电场强度之后，位于电势差之前，起到承上启下的作用。教材从电场对电荷做功的角度出发，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。把重力做功与电场力做功类比，说明电荷在电场中也是具有特殊的能量——电势能。利用定义法给出电势的定义并通过电势描述等势面，讲解了电场中等势面的分布情况。对学生能力的提高和对知识的迁移、灵活运用给予了思维上的指导作用。 二、说教学目标 1、知识与技能： （1）掌握电势能与静电力做功的关系。 （2）理解电势的概念，知道电势是描述电场的能量的性质的物理量。 （3）了解电势与电场线的关系，了解等势面的意义及与电场线的关系。 2、过程与方法： （1）通过与前面知识的结合，理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好的了解电势能和电势的概念。 （2）培养对知识的类比能力，以及对问题的分析、推理能力。 3、情感、态度与价值观： 利用知识类比和迁移激发学生学习兴趣和对科学的求知欲。 三、说教学重点与难点 教学重点：理解掌握电势能、电势、等势面的概念及意义。 教学难点：掌握电势能与做功的关系，并能用此解决相关问题 四、说学情 学生刚学完电场强度，巩固了电场力学性质的问题后会发现问题的探究多是从从动力学和能量两个角度来进行的。现在电学中我们深刻认识电场的力学性质，那么电场从能量的角度来看，又有什么性质呢？学生具有旺盛的求知欲。 五、说教法和学法 电势能、电势、等势面都是非常抽象的概念，上课前必须有充分的准备，学生课前做好学案预习，上课开始做好上节课的复习等。课中多次用到类比的物理思想，通过类比为学生建立电势能的概念，是一种易于理解而直观的方法。 教材中把电势能和电势能编排在同一节，这两个概念都很抽象难懂，它们既有联系又有区别，并且很容易混淆。据此，对于电势与电势能，应该先牢固地掌握其中的一个，使之成为另一个的固定概念。电势能比电势更贴近生活，所以这节课把电势能放在了首位。而电场力做功则作为联系电势能和电势的纽带来学习。 六、说教学过程 整体教学思路如下： 知识回顾，提出问题———分组研讨，小组展示———教师启发，归纳定律———深入理解，实际应用。 环节一：知识回顾，引入新课（3分钟） 利用多媒体，展示课前批阅的知识回顾的答案，让学生自行纠正错误。两个目的：①复习静电力，电场强度概念，指出前面我们从力的性质研究电场，从本节起将从能量的角度研究电场。②复习功和能量的关系：如图所示从静电场中静电力做功使试探电荷获得动能入 手，提出问题：是什么转化为试探电荷的动能？ 环节二：静电力做功的特点（ 4分钟） 方式：组内研讨，小组展示，教师归纳总结 （创建情景提出问题）让试探电荷q在电场强度为e的匀强电场中沿几条不同路径从a点运动到b点，计算这几种情况下静电力对电荷所做的功。 w＝f|ab|＝qe|ab|????? w＝f|ab|cosθ＝qe|ab|???? ????w＝w1+w2+w3+…… （学生分析）分析三种情况下的做功的数据结果，结合具体的问题情景，从中找到共同点和不同点，联系前面所学的知识，归纳得出相关的物理知识。从中发现问题和知识结论。 （教师总结）结论：静电力做的功只与电荷的起始位置和终点位置有关，与电荷经过的路径无关。 环节三：电势能及电场力做功的关系（10分钟） （创建情景，利用物理学类比思想进行讲解） （情景）移动物体时重力做的功与路径无关同一物体在地面附近的同一位置才具有确定的重力势能。寻找类比点：力做功只与物体位置有关，而与运动路径无关的事例在物理中有哪些呢？属于什么能？思考：静电力做功也与路径无关，是否隶属势能？我们可以给它一个物理名称吗？引入电势能。 2、类比重力做功与重力势能的关系，得到电势能和电场力做功的关系 （教师总结）结论：静电力做的功等于电势能的变化。 说明：1、电场力做多少功，电势能就变化多少，在只受电场力作用下，电势能与动能相互转化，而他们总量保持不变。 2、电荷在某点的电势能，等于静电力把它从该点移动到零势能位置撕所做的功。 3、通常把电荷离场源电荷无限远处的电势能规定为零，或把电荷在大地表面上的电势能规定为零。 环节四：电势（3分钟） 我们已经熟悉了用比值定义物理量的方法，定义了电场强度。同样我们采用类比的方法提出新的物理量──电势。 结论：电荷在电场中某一点的电势能与它的电荷量的比值，是由电场中这点的位置决定的，跟试探电荷本身无关。定