【三篇】三年级第一学期数学期中试卷质量分析.docxVIP

　　数学思想方法是数学知识的精髓，是分析、解决数学问题的基本原则，也是数学素养的重要内涵，它是培养学生良好思维品质的催化剂。　　【篇一】　　一、试题分析　　从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点　　1紧扣课本、内容全面、重点突出　　从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。　　整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。　　2贴近生活实际，体现应用价值。　　人人学有价值的数学，这是新课标的一个基本理念。　　本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。　　3重视各种能力的考查。　　本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。　　二、考生答题情况分析;　　1、填空题本题面广量大，分数占全卷的15。　　本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。　　很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。　　错的较多的题是第3、4、5、6、7小题。　　这几个题都于年月日一章有关，更多的是于平年、闰年二月有关，学生不会灵活运用。　　2、判断题本题共5小题，五个知识点。　　其中4、5小题出错最多对于每个月有几个星期、几个星期日很多同学没有认真思考，平年和闰年的天数在教学中只让学生计算了全年的天数，而没有计算下半年的天数，学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。　　3、选择题其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对24时计时法的理解。　　4、口算、列式计算题口算9个小题，估算4个小题，两个超出学生的学习范围，还有两个是混合运算，学生只是了解了运算顺序，而没有真正去学习，因此失分比较严重。　　同时我也明白了估算是学生的薄弱点，教师还得多加讲解。　　用竖式计算，此题正确率在70以上。　　学生计算方法学的较好，出错的原因主要有1两位数乘两位数用十位相乘时不会对位;2商的末尾有0的除法，不知道在个位补0，漏写余数。　　5、我是小小统计员这一题是全班学生错误的共性问题。　　当我拿到试卷时，我就猜想到学生做全对的人数是寥寥无几，结果证实我的猜想是正确的。　　分析其原因一是在平时教学中注重了学生求平均数的练习，学生没认真读题就求出了身高的平均数，还有一部分学生做题走了弯路，二是此题的第2小题读起来有些饶口，很多学生不理解此题的意思，没有认真思考，结果做错了。　　6、解决问题。　　共4题，其中第3、4两题错误率达60以上，第3题一步就能解决，很多学生不理解题意用两步解答;而第四题需要同学们解决租车问题。　　有的同学虽然解决出来了，但是忽略了租车时人数不够一辆车也得算是一辆车，看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。　　三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进　　1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度　　2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力　　3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力　　4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。　　教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。　　5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质【篇二】　　在本次考试中，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力,考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。　　试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。　　存在问题如下　　一，填空题。　　1，填合适的单位。　　数学书厚7。　　学生填厘米做单位　　长江长6200。　　学生填米做单位　　2，1米—2分米=分米。　　二，选择题。　　1，下面说法正确的事　　１被减数应该比减数大　　２平行四边形不容易变形　　3余数〈除数　　三，判断。　　1,我有一支长约2分米的铅笔。　　2，周长相等的两个长方形，形状，大小都一样。　　四，计算。　　1，口算。　　0×13　　2，竖式计算。　　有人横式上得数商与除数混淆。　　有人验算