【三篇】优秀的三年级语文老师教案.docxVIP

　　只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其引导者和先行者的作用。　　【篇一】　　风筝　　教学目标　　1、会认5个生字，会写12个生字。　　正确读写精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等词语。　　2、有感情地朗读课文。　　3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。　　4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。　　教学重点、难点　　1、村、丧的字形，磨、坊的读音。　　2、有感情地朗读课文。　　能读出我们的情感变化。　　3、体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。　　4、能较为具体地写出自己不断变化的心情。　　教学时间　　2课时　　第一课时　　教学过程　　一、唤起情感，导入学习。　　1、唤起情感童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。　　你觉得童年的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？　　2、导入学习有这么一群孩子，他们的快乐就是做风筝、放风筝。　　让我们走进课文，走进他们中间、分享他们的快乐。　　出示课题。　　带着感情朗读课文第一自然段。　　二、初读课文，整体感知　　1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。　　2、指名读，一人读一个自然段，注意正音。　　3、再读课文，边读边画出写我们做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解大惊失色、千呼万唤等词的意思。　　4、交流找到的句子，反复朗读。　　5、引导发现、生疑读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。　　交流要点一是读中发现我们的心情在做风筝时是充满期待、向往的，放风筝时非常高兴，找风筝时很难受；二是读中产生的疑问，如我们的心情为什么回起这样大的变化？　　三、细读深究，体悟情感　　1、学习第二自然段。　　1读一读激励学生主动起来读。　　2说一说读了这一段，你知道写了些什么吗？　　3想一想角色转换想象，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？　　4找一找同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？适时理解憧憬。　　5赏一赏让我们带着自己的体验和感受向往、渴望、喜悦，朗读这一段。　　2、学习第三自然段。　　1角色转换风筝做好了，此时你最想干什么？　　2创立情境让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放可课件，展示放风筝画面。　　3引导表达刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。　　4角色转换当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？　　5品味课文用心朗读第三自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。　　6深入赏读让我们带着自己的体验和感受兴奋、激动、自豪再读全段课文。　　四、课堂练习　　1、自学生字，交流学法。　　1出示生字，指名读字、组词。　　2观察要求会写的字，交流写字经验。　　3练习书写生字。　　2、抄写词语表中本课的词语。　　五、课外延伸　　上网搜索或查阅书刊，搜集有关风筝的文字资料或图片资料，放到班级园地里展示。　　第二课时　　教学过程　　一、检查反馈，复习巩固　　1、出示生字新词卡片，抽读检查。　　2、听写部分词语。　　诵读回味，表现情感　　选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。　　二、细读深究，体悟感情　　1、学习第四自然段。　　1读一读用心读读第四自然段，能发现我们的心情有什么变化吗？　　2说一说说说你读后的发现。　　3试一试能不能用读，表现出不同的心情来？可采用多次读、比较读的方式进行　　4评一评你们觉得这些同学读的怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到我们的快乐或难受？　　2、学习第五至八自然段。　　1师问假如你高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？　　2师引我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读第五至八自然段。　　3生读让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。　　4体验你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？　　三、回顾课文，畅谈感受　　1、放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？　　2、学生交流。　　四、实践活动，亲身体验　　1、亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。　　2、把自己喜欢的句子抄下来。　　教学反思　　打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。　　告诉学生老师和他们是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师要常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦