提高农村小学生的作文水平.docVIP

2 B 0 1 9 昌平区第十七届教科成果征集论文 题 目：浅谈如何提高农村小学生地作文水平 内容摘要：农村小学生惧怕写作文,其主要原因有几个方面：对写作没有兴趣；没有写作地素材；阅读量小、缺少丰富地语言积累；对于写作地方法掌握不是很好.针对以上几个问题,我认为要提高农村小学生地作文水平,可以从以下几个方面入手：激发兴趣；丰富语言；积累素材,教师要教给学生写作地方法；提高学生自批和互批地能力.总之,要想提高学生地作文水平,不仅要“练”,而且要将作文教案渗透在整个语文教案当中. 主 题 词：激发兴趣、积累、指导方法、提高水平 作者单位：北京市昌平区流村中心小学__ 作者姓名：王美玲__ 通讯地址：北京市昌平区流村中心小学__ 邮 编：102204__ 联系电话单位）—803 2 B 0 1 9 浅谈如何提高农村小学生地作文水平 文章摘要：农村小学生惧怕写作文,其主要原因有几个方面：对写作没有兴趣；没有写作地素材；阅读量小、缺少丰富地语言积累；对于写作地方法掌握不是很好.针对以上几个问题,我认为要提高农村小学生地作文水平,可以从以下几个方面入手：激发兴趣；丰富语言；积累素材,教师要教给学生写作地方法；提高学生自批和互批地能力.总之,要想提高学生地作文水平,不仅要“练”,而且要将作文教案渗透在整个语文教案当中. 主题词：激发兴趣、积累、指导方法、提高水平 正文： 新课标地写作要求学生留心周围事物,乐于书面表达,能写简单地记实作文,并尝试在习作中运用自己平时积累地语言材料.但是在我中心,情况并不乐观,通过这两年对六年级毕业生作文分析以及对学生调查了解,发现学生作文存在以下几个问题：1、对写作没有兴趣；2、觉得没有内容可写,原因没有观察周围事物地习惯；3、语言枯燥,不具体；4、题材千篇一律,不能表达出学生地真情实感；5、将背诵地作文生搬硬套,不能灵活运用所积累地知识.例如要让学生写一写在节假日地见闻或是参加了什么活动,学生写出地内容无非以下几种十一期间我玩了几天,写作业花了多长时间、和父母外出购物、参加婚礼等等；学校里地生活也就是帮低年级地小弟弟提水、做值日或是今天我们学校大扫除,谁负责哪些卫生区等等,文中总是空话、套话.其实,学生地校园和家庭生活都是五彩缤纷地,我们成人对生活地认识和理解都存在差异,更何况是孩子呢？可为什么我们地学生总是会写出千篇一律地作文呢？针对这几年地教案,我觉得在农村学校,语文教案地绝大部分时间都用在了教材地文本分析上,而作文教案地时间就相对少很多了,同时在作文教案上,还存在这样地现象：重“理”轻“情”,教师不注意激发学生情感,不注意引导学生满腔热情地去注意、去观察周围地生活,去热爱、去体验周围地事物,把作文看成是一种词句地应用技巧,那么,我们地学生也只能写出千篇一律、毫无个性特征、毫无感情色彩地文章.今年我中心开展了对作文教案地研究,结合自己所带班级学生地特点,结合农村现状,我认为要想提高学生地作文水平可以从以下几个方面入手： 一、激发兴趣 我们地学生惧怕写作文,其原因是学生觉得没有内容可写,同时教师在作文教案时不能充分调动学生积极性、激发兴趣.为了调动学生积极性、激发学生兴趣,我认为可以采取下面地方法： 一）组织丰富多彩地活动 玩是孩子地天性,根据孩子爱玩、好动地天性,组织开展丰富多彩地活动,把作文内容渗透在活动中,使学生在玩中学,从而激发学生写作地兴趣.例如：在春季组织学生放风筝地比赛,提出明确要求：每2人一组,风筝必须是自己做地,给一周地准备时间,下周比赛.比赛结束后,利用习作课引导学生回忆本次放风筝比赛地全过程： 1、你选择了和谁一组,为什么？ 2、在制作前你们都准备了哪些材料？ 3、你们是怎样制作地？ 4、比赛时地风筝经过试飞吗？你发现了什么问题？又是怎样修改地？ 5、参加比赛时,你们地心情如何？比赛地结果怎么样？ 6、通过这次比赛,你有什么收获吗？ 通过以上几个问题地设计,学生回忆本次放风筝比赛地全过程,以讲故事地形式讲给同学听.分组后,学生就滔滔不绝地讲了起来,很快学生地兴趣就被调动起来了.第二天,学生上交地作文再也让你感觉不到单调、枯燥了. 作文片断：当老师公布课外活动时间举行放风筝比赛地时候,我已经迫不及待了.看着老师那一张一合地嘴,我已经没有心情听老师在说什么,我地心早已飞出了教室,飞向了操场……终于轮到我和彩霞了,我们先明确分工,她拖着风筝,我在前面先慢慢跑,一边加速一边放着手中地线,“放手”随着我对彩霞地一声大喊,只见我们地风筝稳稳地飞向了天空.我一边向前走一边慢慢地抻动线绳调整风筝地方向,看着在天空中高高飞翔地风筝,望着和我一样红扑扑笑脸地彩霞,我们对视后,欣慰地笑了.这笑中包含着我们地努力与辛苦,同时也包含了我俩“智慧地结晶”. 农村地孩子知识面