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PAGE PAGE 3 破解教师成长方程式 激活学校发展内动力 ——汝南县第三小学教师发展学校和名师工作室建设专题汇报 尊敬的各位领导和教育同仁： 大家好！ 很荣幸又一次跟大家近距离的交流和学习，今天我主要就汝南县第三小学教师发展学校和名师工作室的建设作以专题汇报。 汝南三小是一所有着62年办学历史的公办小学，目前有49个教学班，在职教师111人，工人15人， 40岁以下55人，40岁以上56人，其中50岁以上29人。 咱都知道：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。拥有一支高素质的教师队伍是学生成功、学校提升发展的基石。大家可以从刚才的数据看出，我校师资队伍的比例构成在全县范围内来说并不是一流。可是学校发展的愿景和使命促使着我们必须力争上游，办出高品位、具有一流办学水平的特色学校。怎么办？ 就像《田忌赛马》那样，如果坚持应循守旧、一一对等的方法，学校的综合发展绝对走不到上游水平，更别说冲刺省市名校了！ 解决和突破我校发展这一重要瓶颈的是党组领导赵局长常说常讲的一个词——固本工程！ 近年来，我们把教师队伍建设工作放在学校发展策略的第一战略高度，坚持不懈地把教师培训、教师成长作为影响学校整体发展的关键性、基础性工作来对待，并用名师引领的方式，极大地提高了我校教师的专业化水平，为学校教育教学质量的稳步提升，提供了坚实的师资保障。 思想破冰是教师转变理念的催化剂 常规工作中，我们发现相当一部分老师总是把学校开展的校本教 研和培训活动当成是一种任务，甚至是一种负担和包袱。他们的思维定位于每天上班不迟到，不早退，小高职称到顶，教好自己的课就行，其它东西多一事儿不如少一事儿。 当我们在批评他们不思进取、做一天和尚撞一天钟屡屡不见成效的时候，我们不得不进行两个方面的换位思考：第一方面，我希望领导能带给我们什么？那么，我把这些先带给老师。第二方面，我希望老师们带给学生什么？那么，我也现把这些带给老师们。在这两方面的换位思考中，我个人认为校长应该努力做好一个人道主义者，努力做好教育上的布道主义者，积极地在精神领域对老师们产生影响。 我首先要求我们的班子团队，“喊破嗓子，不如干出样子”，要在师生的管理中播种积极的文化！让老师们看到校长和班子成员之间那种和谐团结、务实重干、阳光向上的工作状态！ 比如，我常在班子会上说的一句话，也是我的前任老校长陈治国告诫我们的：君子之交坦荡荡，君子之交淡如水！校长和班子成员之间不要拉帮结派，更不能有亲疏远近之分，否则就会生乱。如果校长喜欢听奉承话，喜欢听小报告，马上“小人”就会应运而生；如果校长关注的是教师的工作和学习，无事生非者就没有了活动的市场。正所谓，地里不种庄稼，就会杂草丛生。 所以，当我们的领导班子团队不断地庄稼，不断地让积极的文化茂盛地生长起来的时候，整个田野就会郁郁葱葱，充满生机！就这样，我校的老师们在这样一个有着正能量的班子团队引领下，每个年级组的教师群体只要一踏进校门，都在关注自己承担的工作，忙碌、充实并快乐着，根本没有时间和空间去无事生非，因而我校13个教研组呈现出的教研文化氛围个个都是简单而又积极的。 理论学习是教师专业化成长的敲门砖 近年来，教体局党组领导请进了为数不少的教育专家、名家为我们一线的教育工作者传经送宝，布教育之道。领导的意图非常简单，像一位家长一样，希望全县的老师们从这些名人名家身上吸取营养和能量，以便得到快速的成长和提升！ 然而，在会场上我们很容易看到相当数量的老师们不在状态，甚至是游离于学习之外！鉴于这种情况，在我校的全体老师工作会上，我提出了一个这样的问题：为什么医院的医生都喜欢会诊，而我们有些老师却不喜欢研修？这个现象值得我们认真地反思，并加以有效地解决。 通过上交来的110名教师的感悟文章中，我们找到了答案。老师们认为，医生之所以会诊，是因为每一次会诊都有实际问题要解决，诊断病情，制定并实施治疗方案，满足了医生个人医术提高的需要，从而促进了医生的专业化发展。而研修活动，备课、听课、评课这还好说，唯独那理论、经验、报告之类，不仅枯燥，而且有纸上谈兵的感觉，用与不用，一个样！ “好风凭借力，送师上征程”！于是，我们千方百计、百计千方地弄到了浙江师范大学蔡铁权教授的专题讲座《为什么当代教师需要学习理论知识》视频材料，在全体教师会上播放，并布置了观后感“我离优秀有多远”有奖征文活动，以拉近教师理论学习和教学实践的距离。 对我校老师触动最大的是去年11月份，驻马店市十二中小学部的52位教师到我校参观交流。这所学校的前身是驻马店师范学校，师资队伍相对普通学校要整壮的多。 评课时，在我们强烈要求下，十二中的各个学科的老师们就课堂上的问题一针见血的指出后，从教学风格、教学结构、教学关系、教学方法等方面进行理论阐述，并用专业化的学术理论体系告知应该怎样去做，听得我