小学科学三年级下册《太阳和影子》的.docVIP

市科学优质课教案 PAGE PAGE 1 青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》的教学设计 　 教材分析： 本课主要让学生通过观察，知道产生影子的条件；了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课《用太阳计时》的学习作好铺垫。 教学目标： 科学探究： 让学生通过动手操作，知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律并利用太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 情感、态度与价值感： 引导学生通过对日常事物进行观察、置疑，养成长期观察的好习惯；愿意合作与交流；乐于将学到的知识应用于我们的生活。 科学知识方面： 1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系。 2.知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。 3.能运用太阳和阳光下物体的影子来辨别方向。 教学重点: 本课的教学重点是让学生根据模拟实验和自己日常生活中观察所得知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。 教学准备： 学生准备：观察日常生活中太阳在天空中的位置变化情况以及影子的长短好方向的变化规律。 教师准备：教学课件、手电筒、圆柱体。 教学过程： 课前谈话： 同学们，今天咱们来做一个猜谜语的游戏，老师来出谜面，你们来猜。“看不见，摸不着，人人生活离不了”，猜一猜，是什么？空气有什么特点？ 【设计意图：通过此环节的设计，目的是为了帮助学生回忆空气的的特点，为后面让学生认识当光透过空气这种透明度极高的物体时是形不成影子的做好铺垫。】 一：利用视频导入新课，探究影子形成的条件。 师：同学们，今天老师不光给大家带来了谜语，老师还给大家带来了一个节目，想看吗？ 师：好！请大家仔细看好了？ 播放手影视频 师：这段手影节目好看吗？（好看）你想不想上来玩一玩？好！你来！ 师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。 （教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行。） 师问：哎？影子怎么看不见了？ 【设计意图：通过此环节的设计，让学生亲眼目睹没有光以后，影子也跟着消失了。让学生认识到光对形成影子的重要性。】 师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？ 师：得有物体。 师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。） 师：那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这。（教师放一块空白的幻灯片）有影子吗？（有）影子清晰吗？ （接着教师拿两件透明度不同的物体放在灯光下。） 师：同学们来看这两件物体，它们的影子有什么不同？（一个清楚，一个模糊）为什么会这样呢？ 师：对呀，因为这件物体的透明度高一些，假如这件物体再透明一些，会怎样？（影子变淡了）再透明呢…… （接着教师拿走物体） 师：现在在投影机与屏幕之间真的什么也没有吗？（引导学生认识到有空气）当光透过像空气这样透明的物体时，是形不成影子的。 师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 （板书：光 不透明的物体 影子 ） 师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？ 师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。 （出示：课题《太阳和影子》） 【设计意图：在本环节中，我设计了把两个透明度不同的物体放在灯光下的比较实验，这样做的原因是因为在课前的验证过程中，发现透明度不高的物体放在灯光下，是能形成影子的，只不过影子不够清晰。这样让学生在比较的过程中认识到要想形成清晰的影子必须是有光和不透明的物体。】 二：模拟实验，交流观察，探究特点。 师：课前我已经让大家观察了太阳在天空中的位置变化以及阳光下物体影子的变化特点和规律。下面请同学们先把你的发现在小组内交流一下，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！ 学生小组交流！教师巡视，倾听！ 师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳在天空中的位置有什么变化规律？好，你们小组来。 生：我们小组发现太阳总是从东方升起，在西方落下。 师：其他组同学都观察到了吗？（是的）早晨太阳从东方升起（板书：在黑板东面上贴一个太阳）傍晚在西方落下（板书：在黑板西面上贴一个太阳）。那么中午的太阳应该在什么位置？ 生：在中间。 师：（板书：在黑板的中间贴一个太阳） 师：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？ 生：早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。 生：中午，我面对太阳，前面是南后面是北，左边是东右边是西。 师：如果我们面对傍晚的太阳，你是怎