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《小学英语阅读教学的研究》课题研究计划 陵水黎族自治县椰林二小 邓昭君 2012、5、30 小学英语教学的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语语感，使其形成正确的语音、语调，初步具备运用所学英语进行交际的互动。阅读作为语言学习的一个重要手段，它既可以扩大学生的词汇量，又可以使学生在阅读过程中了解英美国家的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。引导学生参与、体验英语阅读的乐趣，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略，培养学生综合运用得能力，这正是新课标所提倡的。 培养学生形成良好的阅读方法和习惯也是非常重要的。 许多高段的学生都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读是唇动和低声读，脑袋摆动等，这些都是直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。因此，在实际教学中，教师应首先通过题目、图片、上下文以及构词法等培养学生猜测生词的能力。如在阅读时涉及事物、地点、人物、时间、怎样、原因等关键词，只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而提高学生的阅读能力。 我们期望通过两年的实践和探索，在各级领导及各校的支持 下，在专家的指导下，制定详细的研究计划，以完成对课题的论证， 展示我们在五年级（1）班不同的探究成果。 二、课题研究的目的与主要内容 研究的目的 1、构建实施小学英语阅读课的基本框架。 2、探索小学英语阅读教学的有效方法、总体目标。 巩固和扩大词汇量，增强英语语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成学生阅读英语的习惯和能力，帮助他们了解外国的文化，拓展学习英语的范围，并不断提高学生学习的兴趣，促进英语质量的提高。 分级目标 1、五年级阅读篇目至少50篇。 ? 2、能正确流利地进行朗读。 3、能从文中找出有关信息，理解大意。 4、借助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度。 小学高段的阅读应首先通过短文，对短文有一个初步总的印象 。在通读文章之后，能根据图片或上下文解决短文中新的单词、短语， 为语言的输出作准备。在解决课文之中的单词、短语、句子之后，回到课文对整篇文章作进一步的有机的联系的整体，因此在阅读教学中，应根据学生的实际，合理地结合听、说、写来提高教学效果。 英语阅读教学是一次实验，每一次实验都是一次新的探索，我们的英语教学走过了漫长的发展历程、贯穿始终的是新旧之间的交替与更新。所以开展阅读教学的探索，则显得更有意义。作为阅读教学的参与者，我们愿意承担责任，开展阅读教学的实验，加强实验研究，为阅读教学的实践提供有价值的原始资料和实验事实。 课题研究的人员：椰林二小五年级英语老师 预期效果： 显性成果： 1、研究报告、结题报告 2、教案集、阶段性成果展示资料、学生汇报等 隐性成果 1、学生可形成良好的习惯，阅读能力明显提高。 2、教师英语阅读能力的明显提高。 总之，培养学生的阅读能力，是一个前进的复杂过程。从 认读——朗读——阅读，循序渐进，并要与听、说有机结合，才会极大地提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。期待本次课题研究的成果。 三、具体工作安排 九月份： 1、召开课题组成员会议，制定课题学期研究计划。 2、召开课题组成员会议，学习课题研究计划，制定个人研究计划。 3、课题组成员学习相关理论，完成学习摘记，并上交给课题组组长。 4、认真上好课题研讨课，深入评课，取长补短。 十月份： 1、组织集体备课和理论学习。 2、课题研讨课。3、组织课例观摩活动，并将课例教学设计及教师观摩反思上交课题组。 十一月份： 1、课题组成员学习相关理论及集体备课。 2、课题研讨课。3、召开课题组成员会议，交流课题研究情况。 十二月份： 1、课题组成员会议，交流课题研究情况。 2、校级研讨课。一月份： 1、课题学期总结交流。 2、做好研究过程中各种资料的收集、整理工作。 3、制定下学期课题实施计划。