提高农村学生科学阅读能力策略研究.docVIP

嘉 嘉兴市教育科学研究 个人教案问题专项课题 申报、评审表 课题名称提高农村学生科学阅读能力地策略研究 课题负责人徐英 联系电话 完成时间2018 年 8 月 成果形式论文 单位、职务及职称新丰镇中学 教师 中教二级 邮编、地址314005??? 南湖区新丰镇中学? 嘉兴市教育科学规划领导小组办公室 一、基本情况 课题研究人员情况 姓名 性别 出生年月 所任学科 职称 学科中所担任地职务 徐英 女 1979．1 科学 中教二级 个人担任学科教案情况简介： 自本人参加工作以来,越来越觉得自己需要在科研方面努力.近年来开始注重理论知识地学习,在实践中学习,在学习中提高,积极撰写论文. 我撰写地《浅谈实验在科学课中地作用》获三等奖 课题申报单位意见 负责人签字： 单位盖章） 年月日 县级教科研管理机构意见 负责人签字： 单位盖章） 年月日 市教科规划办意 见 负责人签字： 单位盖章） 年月日 备注说明 申报表须附课题研究实施方案,一式二份. 二、研究方案 课题名称：提高农村学生科学阅读能力地策略研究 一、我地教案问题与困惑 作为一所农村中学来说,我校学生科学课程地阅读现状令人担忧.我在习题教案中碰到这样地问题：有些学生听老师读题目能理解题意,自己读题却常常忽略了关键字眼,在解题中抓不住主要信息或者抓住地信息不完整,造成解题困难或解题错误.具体体现在以下几方面： ⑴阅读水平低 每次考试结束后做试卷分析时,总是发现学生阅读理解水平低,直接造成失分地现象十分普遍.怎样提高学生阅读理解地水平,减少失分,这一问题值得我们去思考研究. ⑵表达能力差 课堂教案中学生地感受、体验、理解往往需要通过语言表达.阅读能力地欠缺造成理解困难,进而导致学生地语言表达能力普遍较弱,课堂中很难发现精彩地发言,有些同学甚至是吞吞吐吐,连一句连贯通顺地句子都说不上来. ⑶阅读兴趣不浓 农村学生普遍阅读兴趣不浓,读书要逼着看,缺乏阅读地自觉性与主动性 = 4 \* GB2⑷缺乏系统指导 由于没有受过系统科学地阅读指导,学生不懂得如何去读精、读透,往往是囫囵吞枣,结果收效甚微.许多农村学生地家长一方面没有这个意识,也不具备这个能力,对学生地阅读往往采取顺其自然地态度. 如何结合整本教材来保证学生阅读科学课本地有效性,如何指导学生进行有效地科学阅读,如何有针对性地开展课外科学阅读,这些问题在科学教案过程中经常困扰着我. 二、我对问题产生地原因分析 1、教师.大部分教师没有更新自己地知识体系,没有掌握先进地阅读手段登陆相关科学网站等）；对新课程改革理解不透,只零星地读过课改方面地文章；上课时很少指导学生阅读书本；也没有指导学生写好读书笔记,更没有引导学生将读书心得上升为科学小论文；对学生科学阅读能力地培养重视不够,同时也缺乏相关地理论及指导. 2、学生.大部分学生认为阅读是语文或英语地事情,科学地学习只要能解题就可以了；拿到科学题后不是先仔细阅读题目条件,而是依样画葫芦式地解题.学生之所以对解决实际问题感到头疼,由于难以正确理解题目中地众多条件.家长甚至部分教师都片面地认为,学好科学主要依靠在听课地基础上做大量地解题练习；极少数学生有课前预习、课后写科学日记地习惯. 3、课堂.当下地科学课堂,鼠标地点击声多了,读书声少了,教师成了课件地操纵者,学生成了课件地欣赏者,甚至读题都成了教师地专利,学生只要听懂就满足了,剥夺了学生地读题权、思考权.大多数科学教师忽略对学生阅读能力地培养,科学课堂很少设计阅读这一教案环节,学生没有阅读科学课本地机会和习惯,更谈不上掌握有效地阅读方法.导致学生在阅读例题时,不会运用已学知识,不能准确提炼关键地有用信息,交流时不能运用科学语言,表述紊乱.很多学生理解能力不强,很大程度上都是由于科学阅读能力差所导致地.其实,让学生亲身读题,不仅能让他们读懂题意,而且还能培养他们自主学习、独立思考地习惯. 三、我对此问题地检索综述 阅读是人类汲取知识地主要手段和认识世界地重要途径.在平时地教案实践中,许多科学教师总认为阅读是语文地事,只是让学生埋头做大量地习题,不重视阅读能力地培养.轻阅读、重习题导致学生把数理化当作一块硬石头生吞下去,难以咀嚼,更不用说良好地消化和吸收了. 科学课地阅读教案以培养学生地阅读能力、理解能力、语言叙述能力、自学能力和创造能力为目地,在大力推进素质教育地今天和新课改地环境下,具有重要意义.要想使科学素质教育目标落到实处,使学生最终能独立自主地学